關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的研究

李夕

摘 要：隨著新課改的深入開展，國(guó)家要求對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，想要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育就必須重視初中數(shù)學(xué)教育。因此，初中教學(xué)工作者正面臨如何將素質(zhì)教育的理念貫徹到初中數(shù)學(xué)教育中去的難題。文章針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要意義展開探討，提出了在初中教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的有效策略，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的創(chuàng)新思維與能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；研究

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以教師為中心進(jìn)行講解、提出問題，學(xué)生聽講并回答問題，已經(jīng)不再符合新課改進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式整個(gè)教學(xué)過程都由教師掌控，學(xué)生無法表達(dá)新的想法、新的思路，在無形之中使學(xué)生的思維就被加上了枷鎖，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的教育方式忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，我們作為教育工作者應(yīng)適應(yīng)國(guó)家要求，積極轉(zhuǎn)變教育模式，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

1學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.1響應(yīng)時(shí)代發(fā)展的訴求

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求已由知識(shí)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，創(chuàng)新精神引領(lǐng)了當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域發(fā)展，二十一世紀(jì)成為了科技信息時(shí)代，國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)加劇，國(guó)家間由武器較量轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合實(shí)力的較量，一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是創(chuàng)造力，所以，中小學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)提供不竭動(dòng)力。

1.2順應(yīng)新課程改革的發(fā)展需求

新課程改革要求貫徹創(chuàng)新精神于中學(xué)數(shù)學(xué)課程中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具有啟發(fā)性，讓學(xué)生暢游數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的空間思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。通過所學(xué)知識(shí)解決日常生活中所遇到的問題，學(xué)生可以形成探索、分析、鉆研問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而成為國(guó)家需要的技術(shù)型人才。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)途徑

2.1轉(zhuǎn)變教師觀念 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教師應(yīng)樹立正確觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂上以傳授知識(shí)為主、技能培養(yǎng)為輔的觀念。教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，應(yīng)積極提高自身的文化底蘊(yùn)，運(yùn)用先進(jìn)、科學(xué)、合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。教育是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須明確創(chuàng)新教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新性教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生思維求異和發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生一題多解、多變以及非常規(guī)的解法探索，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，響應(yīng)新課改要求。

2.2活躍課堂教學(xué)氛圍 誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)氛圍要民主、平等，學(xué)生才能形成、發(fā)展創(chuàng)造思維能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生關(guān)系和諧有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谄降鹊膸熒P(guān)系下才敢說、敢問、敢想，誘發(fā)創(chuàng)新思維。平等、民主、輕松、和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛，有利于開啟學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；自由、輕松、積極的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生突破常規(guī)，勇于想象。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)從活躍課堂教學(xué)、激活學(xué)生創(chuàng)新思維出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，與學(xué)生共同探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，敢于挑戰(zhàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試勇于動(dòng)手

數(shù)學(xué)教學(xué)工作者想要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，就需要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種不同的解題方法，切記不能拘泥于老師或者課本上的標(biāo)準(zhǔn)答案，在做數(shù)學(xué)作業(yè)或練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生找到多種解題思路，在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)不同的解題方法要展示給同學(xué)并給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生得到激勵(lì)、鼓舞，讓學(xué)生體驗(yàn)到信任、寬容，師生共享經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。除了讓學(xué)生大膽嘗試外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于動(dòng)手，無論是在課堂上還是課后，應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問題，學(xué)生自己動(dòng)手操作更容易掌握知識(shí)、原理。例如：在學(xué)習(xí)平行線的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，教師在課堂上要求學(xué)生在練習(xí)本上畫兩條平行線后再畫另外兩條線與這兩條平行線相交，如圖所示：然后讓學(xué)生用量角器分別量出∠1、∠2、∠3、∠4度數(shù)，探索∠1與∠2之間的關(guān)系，∠3與∠4之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己推出平行線的性質(zhì)之一：兩條直線被第三條直線所截，如果這兩條直線平行，那么同位角相等。

2.4教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)

教師要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在潛移默化中影響學(xué)生。教師要想在教學(xué)過程中充分啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，就必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此，提高教師自身素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的首要任務(wù)，能促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。首先，教師要擯棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，樹立深刻的創(chuàng)新教育意識(shí)，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決問題的能力，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神；其次，教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，鉆研學(xué)科前沿理論成果，站在高科技革命的角度，引導(dǎo)學(xué)生探索更深層次的知識(shí)。

2.5運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

僅僅局限于課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的禁忌，教師應(yīng)拓展教學(xué)資源，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)、動(dòng)手動(dòng)腦探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，學(xué)習(xí)相似三角形理論知識(shí)后，教師應(yīng)組織學(xué)生展開測(cè)量旗桿高度的實(shí)踐活動(dòng)。在此過程中，學(xué)生積極展開想象設(shè)計(jì)測(cè)量方案，動(dòng)手參與操作，動(dòng)腦分析計(jì)算，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更是有助于學(xué)生掌握課本知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

結(jié)束語

創(chuàng)新教育要與時(shí)俱進(jìn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。要想滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，教師就必須努力挖掘、鉆研新課改教材中的有關(guān)創(chuàng)造性思維的知識(shí)，開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷發(fā)散思維，帶著創(chuàng)新的翅膀在更廣闊的天空遨游。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗穎.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].生物技術(shù)世界，2015（03）：159.