關于數學思想方法運用在小學數學課堂教學中的思考

王殿武

摘 要：小學階段的數學教育是素質教育工作開展中所關注的最重要的一部分，因此如何在小學數學教學中貫徹和落實素質教育的思想理念，幫助學生提升數學學習水平，是每一位教育工作者都需要解決的，也是最為關鍵的內容。而縱觀我國社會的發展形勢能夠看出，在校園教育工作開展階段，學習能力和發散性思維是綜合教育工作開展的核心，也是關鍵內容，因此在這樣的背景下針對數學思想方法在小學數學課堂中的應用進行分析，希望能夠在了解其重要性的基礎上，提出數學思想方法在其中的使用對策，保證小學生能夠更好地學習知識。

關鍵詞：數學思想；小學；數學課堂

就現階段的高中數學教學工作來看，很多教師依然認為自己是課堂的核心人物，整個課堂的開展脈絡和開展的效果都需要教師自己進行引導，所以這也影響了學生參與的程度，還需要教師能夠意識到學生在課堂中的主體位置，并且把課堂還給學生，使學生形成良好的數學思想，以此才能夠真正達到新課改的要求，改善小學數學課堂的教學方式，使其更加愿意參與到數學學習之中，為打造高效小學數學課堂作出貢獻。

一、數學思想應用的必要性

在社會的發展過程中，知識是整個社會進步的動力，也是有力的支撐，學生在社會發展中是中流砥柱，為了能夠向社會輸送更多新型人才，教育部門承擔人才培養的主要責任，還需要關注的學生各方面能力的培養。其中最主要的就是思維能力的養成，數學課程屬于一門具有較強邏輯性的學科，在培養學生思維能力等方面起到了重大的作用。

針對目前的數學教學情況來看，小學校園中很多教師采用的依然是傳統的教學手段，在傳統教學模式的影響下，課堂教學主要就是教師作為課堂的主導，學生被動地接受知識，這樣的方法比較單一、呆板，不利于學生的成長和發展。而在最新的課程改革要求下，教師需要把學生當成課堂的主體，逐漸開始關注學生各方面能力的養成，因此能夠看出在小學數學教學過程中使用數學思想這種教學方法，不僅僅能夠提升學生對數學知識的理解能力，更能夠在根本上改善學生的學習效果，這也是教育工作改革的內在需求，也是對社會輸送更多全能型人才非常重要的途徑。

二、小學數學課堂中數學思想的應用對策分析

（一）改善教師教學思維

在小學階段的數學教學工作中，想要更好地培養和提高學生創新的思維和能力，就應該為學生創造良好的教學環境，在整個學習階段教師也要改變以往的心態，對學生更加重視和關心，建立良好的師生關系。而在小學階段數學課堂中，傳授的傳統教學理念的影響，學生都是屬于被動接受知識的狀態，這一點不利于學生能力的培養。但是想要更好地培養學生的創新能力，還需要積極地把教學觀念進行合理的轉變，在教學過程開展階段，發揮學生的主體性作用，以此讓學生成為課堂的主體，例如：在學習小學階段“找規律”這一課時，學生就可以成為課堂的主體，讓學生對主要課程知識進行講解，要求學生在講解過程中，介紹與其相關的定義，并且結合習題進行解答，這樣的方式能夠把課堂交給學生，讓學生成為課堂的教師，更有利于激發學生學習的興趣。同時在針對這一知識進行研究的過程中，如果學生能夠來到課堂上成為教師，那么也更愿意解決與其相關的問題，從而培養學生的數學思維和學習能力。

（二）以探究結果為主要教學手段

在最新的教學改革工作要求下，數學思想方法在課堂中的應用是其中非常重要的一項內容，在教師的指導下，學生主動地利用數學思維去探究和分析知識，進而尋找問題的答案，以此在探究過程中培養了學習能力，是一種創新的教學方法。其也是把學生當成課堂的主體，利用這一方法更好地激發學生積極性和主動性，讓學生參與到教學中去，從而培養學生的創新能力的手段。在小學數學教學中，教師也需要重視探究式教學手段的運用，積極地開展這一教學方法，例如：在學習與“角”有關的知識時，教師可以首先把角的相關定義和概念進行介紹，并且舉出例子，哪一種圖形可以被稱為角、教室中哪里有角等問題，這樣學生經過思考之后，也能夠以此類推，利用數學思維分析出更多角的相關知識，以此培養其邏輯思維。

綜上所述，隨著社會的發展和進步，社會對人才的需求是校園培養學生的主要目標，也是根本依據。創新人才的培養并不是一蹴而就的，需要教師能夠關注到這一內容的重要性，利用良好的思維模式，把數學思想滲透到課堂教育工作之中，并且不斷地轉變教學模式，重點對學生數學學習能力進行培養，讓學生在實際的知識學習和掌握過程中提高自身的能力。因此也能夠看出，數學思維的應用在小學數學課堂之中有著良好的效果和重要的意義。

參考文獻：

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