小學數學核心素養的學習指導研究

耿紅梅

摘 要：當前，我國的教育教學改革隨著國際局勢的變化，正在發生著日新月異的變革。廣大的一線教育者潛心研究不同的教學策略，更新教學觀念，把新課標的教學思想融入課堂教學中，集中表現在學生核心素養的培養上。小學數學教師也不例外，巧妙地運用不同的教學方式，深入地挖掘核心素養的內涵，仔細解析多樣化的教學策略，理清課堂教學與學生核心素養培養之間的關系，探索全新的教學模式，全方位地指導學生的學習，從而提高學生的數學能力和水平。

關鍵詞：小學數學；核心素養；學習指導；研究

課堂教學改革強調對學生核心素養的培養，教師應把此當做一項重要的教學任務來抓。在培養學生核心素養的過程中，小學數學教師積極地創設出能夠吸引學生的課堂情境，營造趣味性的教學氛圍，開展形式多樣的實踐活動，引領學生直接參與課堂教學活動，調動學生學習數學的興趣，激發學生潛在的學習動機，實現與師生之間、生生之間的良好互動、交流，讓學生的情緒處于興奮狀態，促使學生放飛自己的想象，培養學生數學思維，構建學科知識體系，掌握學科內容中的重難點知識，高效地指導學生的學習，以提高學生的創新實踐能力，讓學生更快樂地理解數學知識，以提高學生整體的數學素養和能力。那么，在實際的小學數學課堂教學中如何以核心素養為基點，指導學生學習數學知識呢？

一、立足核心素養，整合數學知識，培養學生分析數據的觀念

核心素養的培養是一個漫長而又艱巨的教學任務，對于學生學習小學數學知識是十分必要和關鍵的。所以，小學數學教師要以核心素養為立足點，對不同的知識進行精心的設計、整合，找到其中的貼合點，讓學生由淺入深地解析數學知識，找到學習數學的有效方法，獲取最大的學習潛力，發揮學生的創新潛能，在核心素養教學觀念的引領下展開數學知識的探究，以全力培養學生對數學數據的分析能力。[1]比如學生在學習“統計表和條形統計圖（一）”的知識時，教師需從學生所熟悉的生活情境入手，以學生所學過的“數據的搜集和整理（二）”為切入點，把兩節的知識結合在一起，讓學生在經歷簡單的數據整理和分析的統計過程后，從生活實踐中引出一組數據，讓學生分段進行整理，從而增強學生運用統計的方法解決問題的能力，提高學生整理數據的意識，以培養學生的核心素養。

二、基于核心素養，創新教學模式，提高學生學習的動力

眾所周知，小學數學知識是抽象、枯燥、晦澀的，對于小學生而言，學習起來相對比較困難，有的時候，如果一味地采用呆板、陳舊的教學模式，是無法激起學生內心潛藏的動機的，更別說學生核心素養的培養了。鑒于此種現象，小學數學教師必須以核心素養為基點，不斷地創新和轉變教學模式，引領學生深層次地理解數學概念和公式，采用探究合作的方式，讓學生自己說出來，慢慢地開動學生的腦筋，培養學生動腦的好習慣，獲取成就感，感受到探索數學知識的樂趣，從而提高學生的核心素養。[2]比如在與學生一起學習“長方形和正方形的面積”時，教師可以采用擺一擺的方式，擺一行、三列邊長為1厘米的正方形，每行六個，學生通過觀察可以看出一共是18個小正方形，然后就能得出擺出來的這個長方形面積是18平方厘米，最后再帶領學生進行驗證，從而總結出長方形的面積公式：長×寬=面積。這樣增強了學生學習數學的信心，動力十足，從而更好地學習數學知識。

三、結合核心素養，明確教學目標，培養學生的邏輯思維能力

想要培養學生的核心素養，就必須讓學生有一個較強的邏輯思維能力，這是學生學好數學的關鍵性環節。作為小學數學教師避免課堂上采用一言堂的方式，而要為學生營造一個自主、寬松的課堂氛圍，創設自主交流的平臺，讓學生有機會參與課堂活動，潛移默化地培養學生的邏輯分析能力。在此過程中，明確課堂教學的目標，為學生學習數學指明航線，十分必要。[3]比如：學生在學習“認識方向”這節課的知識時，可以學生周圍的事物為標志，讓學生對東南西北進行辨認，然后借助現實的情節，為學生提供明確的學習目標，讓學生學會辨別東南、東北、西南、西北，用學過的方位詞正確地描述出物體之間的位置關系，讓學生的邏輯思維意識更加清晰，最終實現學生核心素養的培養。

總而言之，學生核心素養的培養，需要廣大的一線小學數學教師積極地運用上述方式，對學生的學習方式、學習行為進行綜合性的評價和指導，由淺入深、由易到難地解析數學知識，合理地把握生活實踐與數學知識關系，探索出新穎、獨特的教學方法，用科學的教學態度來引領學生，讓學生找到其中的數學思想，研究更為有效的方法，學習數學知識，掌握數學知識的精髓，增強和提高學生的自主學習意識，全面培養學生的思維品質，提高學生的人文涵養，從而達到培養學生核心素養的目的。

參考文獻：

[1]劉新蕊.淺談小學數學核心素養的內涵與價值[J].赤子（上中旬），2015（7）：225-226.

[2]霍子明.基于數學核心素養下小學生學習方法的指導[J].科教文匯（上旬刊），2016（9）：103-104.

[3]張歆藝.論小學數學學生核心素養的培養策略[J].數學通報，2017（33）：120-121.

編輯 謝尾合