科學素養視角下小學生“數據意識”培養路徑研究

許聞麗

摘 要：隨著經濟的發展，人們的生活水平在不斷地提高，因此人們對教育活動的關注力度也在增加，對于目前的學校教育來說，全面地融合新課改的教學理念，對學生進行綜合素質的培養，在目前的教學活動中，需要加大對傳統教學活動中教師所不關注的體育、科學等學科的教育，全面培養學生的體育素養和科學素養。在培養學生的科學素養過程中，需要注意培養學生的“數據意識”，幫助學生掌握數據分析的方式和方法，同時培養學生的數據意識。

關鍵詞：小學科學；探究活動；數據意識；培養方法

在學生的學習生涯中，小學是其重要的學習階段之一，對于學生有著奠定基礎的重要作用，因此在小學的教學階段中，需要全面加強對學生的培養，以幫助學生奠定基礎，在學生的教學活動中，科學素質培養有著重要的意義，隨著時代的發展，科學技術在人們的生活中占有重要的地位，因此在小學階段全面培養學生的科學素養，對于學生在日后的工作和學習中有著重要的幫助，而對于科學素養的培養來說，數據培養對于學生來說有著重要的作用，首先在科學的研究活動中，數據有著重要的作用，因此培養學生的數據意識，幫助學生掌握數據分析能力對于學生來說有著重要的作用，在小學的教學階段，全面培養學生的科學意識，對于學生日后發展有著重要的作用。

一、小學科學數據意識培養情況

（一）缺少系統化培養

在目前的小學教學活動中，雖然存在科學學科的教導和培養，但是學生缺乏系統性的培養，對于學生來說，想要全面提高科學素養，需要全面、系統化地培養，但是對于科學素養培養來說，首先需要較多的時間，其次教師需要付出較多的精力，因此較多的因素導致學生無法得到全面、系統化培養，從而使得學生的科學素養無法全面的提高。

（二）重理論輕實踐

在目前的教學活動中，教師由于受到傳統應試教育的影響，對于學生的教導片面地偏向于知識教育，同時對學生的評定制度也是過分地偏向于成績評價，因此使得學生無法在接受教育的過程中獲得全面的提高，而是過于偏重于學生理論教育，忽視了學生的實踐教育。同時雖然在教學活動中安排了實踐課程，但是大部分教師為提高授課進度反而占用學生的實踐課時間，從而使學生出現重理論輕實踐的情況。

二、科學素養視角下小學生“數據意識”培養策略

（一）認知和準備

在進行科學素養的培養過程中，教師需要對學生進行全面的關注和了解，其中在進行科學素養的階段，教師在實施課堂教學活動時，首先需要給學生全面的準備時間，所謂做準備時間，即教師在進行教學的活動中，對于教學內容給予學生全面的準備時間，讓學生對所要學習的知識進行全面的了解和掌握，同時在進行教學活動時，教師需要為學生準備系統的材料，其材料的內容即教學課堂的教學內容，幫助學生充分了解到知識的重點。最為主要的是在進行教學活動的過程中，教師要幫助學生提高學習認知，使學生了解科學素養培養的重要性，在提高了學生的認知的同時，教師需要豐富自己的教學方式和方法，對于小學生來說，由于年齡較小，其自制力和專注度都在成長當中，因此，教師需要對教學內容進行趣味性安排，以提高學生的學習興趣，同時全面使用趣味性教學，可以提高學生對數據分析的了解和掌握，以此來提高學生的科學素養。

（二）交流和質疑

對于科學來說，其是在質疑和研究當中不斷提高的，因此在實施科學素養的培養過程中，教師首先需要搭建全面的交流平臺，對于交流平臺來說，不僅可以幫助學生進行交流，同時科學研究的數據也是需要進行全面的交流和互通的。并且建立良好的交流平臺，可以幫助學生建立交流意識，避免學生出現不交流情況。同時對于學生來說，想要全面提高科學素養，培養其數據意識，需要使學生具有質疑的意識，所謂質疑意識即為提高科學研究的能力，同時讓學生組成交流小組，對于研究的東西進行實時交流和分析，同時對于得出的數據進行分析練習，既提高了學生的分析能力，同時也使學生培養了數據意識，幫助學生提高了科學素養和數據意識，從而全面提高學生的綜合能力。

小學階段進行科學教學活動，不能忽視數據的重要性，這是由于數據對探究活動的完善具有突出意義，且可以對實驗結果及有關信息給出科學參考。在數據的產生過程、誤差的彌補過程中，會逐步培養學生的數據意識。在科學教學特別是探究活動指導中，教師需要培養學生收集數據與整理數據的良好習慣，用以實現其自身良好的數據意識與科學精神的發展要求。

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編輯 謝尾合