小學體育自制教具的制作與運用

李錦志

摘 要：在當前階段，隨著新課改的不斷推進，我國的體育教學過程中漸漸開始出現了自制教具的情況，自制教具在小學體育課堂中是一項十分重要的活動，能夠在很大程度上拉近師生之間的關系，有效地提高學生的動手操作能力和創新能力，營造一種更加輕松的課堂氛圍，針對小學階段體育課堂的自制教具進行了簡要的分析。

關鍵詞：小學體育；自制教具；制作；運用

自制教具，就是使用手邊現有的材料，讓教師和學生一起采取簡便的方法自己動手制作教具的過程，自制的教具能夠更好地為體育教學提供輔助作用，從而提高學生學習體育課的積極性，增強體育課堂的教學效果，教師要重視體育教具的開發，從而帶動小學體育教學發展。

一、小學體育自制教具原則

在設計教具時，教師首先要遵循安全性的原則，要將諸多因素考慮進來，堅決杜絕安全事故發生的可能性。在使用的過程中要指導學生如何去使用這些教具，提高學生的自我保護意識，讓學生能夠在有安全保障的前提下科學使用教具。其次，教育性原則，教師要確保能夠通過正確的制作、使用教具傳遞正確積極的教學目標，將教學內容傳遞給學生，實現體育教學的教學意義。在制作過程中，教師應該遵循強操作性和可行性兼并的原則，確保能夠更好地展現啟發式的教學目標，通過自己制作體育教具加快完成本節課教學內容的教學效率，更好地為體育課堂的教學服務。再次，科學性原則，通過自制教具能夠在很大程度上提高學生的創新精神和實踐操作能力，因此，教師應該結合小學生的性格特點、認知水平等來更加高效地利用體育教具開展教學課堂。同時，教師也要注意在制作教具的同時考慮到教學場地和具體的運動項目的要求，制作出在教學場地方便使用的、符合運動要求的體育教具，這樣才算是成功的體育教具制作。最后，環保性原則，因為利用手邊的道具進行自制教具本身就已經是一種環保的行為，但是在具體的制作過程中常常會因為制作產生一定的廢物，這些廢物的處理對于教師和學生來說是具有一定難度的，因此只需要進行綜合性的整理或是回收工作即可，不可胡亂地放在制作現場，要維護校園和器材室的整潔度。

二、小學體育自制教具實踐

生活的廢舊物品是隨處可見的，對于學生來說平時喝飲料丟棄的塑料瓶，就是一個可以被制作為教具的一個廢舊物品，教師可以帶領學生將這些飲料瓶洗凈，然后在瓶中裝入沙子，占據瓶子體積的一半，然后在瓶子的外面貼上一些不同顏色的貼紙或是用記號筆寫上數字作為標簽記號，就能夠成為學生上課練習投擲等可使用的沙瓶。除此之外，飲料瓶在很多體育項目中都可以作為教具使用，例如，教師可以設計一個趣味的跑步游戲，利用礦泉水瓶作為障礙物或是最后的終點標志物，也可以在練習滑旱冰時將做好的沙瓶放置在跑道中作為拐彎點的標記。除此之外，礦泉水瓶也可以模擬運動員們在短跑運動蹲式起跑姿勢的助跑器，讓學生感受后蹬跑的作用力以及跨步跳等運動動作的節奏感。再比如，在運動會上，一般會在田徑跑道上的起點和一些關鍵性的距離長度，如50米、200米設置鐵質的號碼牌，這些號碼牌一般都被制作成三角形的形狀，但是由于是塑膠跑道，鐵質的號碼牌很難插入跑道中，并且在插入之后還會對跑道造成無法彌補的損傷。這種情況下，教師可以帶領學生制作號碼牌，不但可以明確長度距離、出發起跑點和重點，還能夠有效保護場地。在接力賽等比賽中，教師也可以利用廢舊的報紙卷起來作為接力棒，變廢為寶，成為比賽時可以使用的道具。

三、小學體育自制教具拓展

除了在日常的教學過程中制作一些已有的教具替代品之外，還可以制作一些開放性的器材，有效拓展學生在體育課堂上的游戲活動。教師需要意識到，自制體育教具不僅僅是教師在課堂中需要履行的責任和義務，同時也是一項能夠激發學生自主意識，讓學生進行自主的探索、積極研究的一項活動，因此教師必須要引導學生投入到教具的制作中來，做自己學習的主人。教師可以采取鼓勵學生制作教具、開發體育器材、組織學生利用制作好的教具進行體育游戲的形式開展體育教學。例如，教師可以讓低年級的學生制作一個非常簡單的“紙球”，可以讓學生將廢舊的報紙用自己喜歡的水彩筆涂上顏色，每一位學生只需要涂完一張紙條，然后將所有的紙條揉成一個較為緊湊的團，再套上一個塑料袋就能夠成為學生練習拋接運動的球體，鍛煉學生眼、手、腳協調的能力。再比如，可以用廢舊的塑料瓶連接在一起，或是將廢舊的掛歷紙卷起來制作成棒狀，同樣用彩色的宣紙進行包裹，成為長短相似的棒狀物，既可以作為學生在跑、跳運動中的障礙物，也可以成為學生學習武術操等使用的簡易工具。當然，教師在設計教具的過程中要考慮到教具的融入是否能夠帶來一定的趣味性，讓學生更有激情地制作教具。

總之，在小學體育教學過程中，教師需要不斷地鼓勵學生一起進行教具的制作，通過自制教具提高體育課堂教學效率，提高學生的動手操作能力，激活小學體育的新穎教學。

編輯 魯翠紅