淺談微課在小學信息技術教學中的應用

邱金全

摘 要：微課作為一種新型的課程模式在課程教學中得到了廣泛的推廣，在小學信息技術教學中更是具有很高的應用價值。首先介紹了微課的基本特點，之后對其在信息技術教育中應用的可行性進行了分析，最后闡述了其具體應用方式，以供參考。

關鍵詞：微課；小學信息技術；應用

一、微課的特點

（一）課程時間短

微課的課程時間都很短，一般在五到十分鐘左右，由于時間短，能夠保證學生的注意力完全集中在微課內容中，進而提高學習效果。

（二）教學內容少、針對性強

微課的教學內容較少，主要是針對單一的學習內容進行講解。例如一個知識點、一個實驗等，這樣可以方便學生對學習內容的理解，加深學生對學習內容的認識，有效彌補了教師在課堂中無法對某一抽象問題進行有效講解的缺陷。

（三）微課的載體以視頻為主

現階段，微課的主要呈現形式為視頻的形式，視頻的主要來源有攝像機錄制、手機錄制、錄屏軟件錄制和專業軟件編輯等。這些視頻內容生動形象，具有很強的吸引力。

（四）容量小

微課資源所占容量很小，一節微課資源的容量為100M左右，這樣有助于學生將微課資源下載保存在移動的學習機器中，方便后期反復復習，加深對學習內容的認識。

二、小學信息技術教學中應用微課的可行性

（一）微課的自身特點更容易讓學生對知識點進行理解

微課視頻是輔助教學的有效資源，能夠豐富教學內容的情境，讓學生更直觀地理解課堂內容，激發學生的興趣。除此之外，微課的針對性較強，能夠針對某一知識點進行強化，進而加深學生對課堂內容的理解。

（二）微課在信息技術教學中的可行性分析

（1）因為小學生的心理及生理發育還不完全，注意力很難長時間集中在課堂上，而這無疑會對課堂的高效性產生一定的阻礙。但微課具有時間短、內容趣味性強，能夠在短時間內吸引學生注意力，故而對提高教學效果也有一定的幫助。

（2）由于小學生的學習能力不強，很多知識需要反復復習，這就需要教師不斷引導學生進行復習、鞏固。微課能夠反復進行觀看，這在一定程度上減輕了教師的工作壓力和任務。

（3）微課的獲得渠道簡單，很多資源在網絡可以直接觀看，這就方便了學生的學習，一些在課堂上沒有學會的知識點，學生可以在課后隨時下載觀看，減少了學生學習壓力。

三、微課在小學信息技術教學中的應用

（一）新課教學中的應用

信息技術這門課程需要實際操作的知識很多，單憑教師枯燥的講解很難讓學生準確地理解所學內容，小學階段學生的理解能力有限，這更加大了教學的難度。久而久之，學生對信息技術課程的學習熱情減弱，不利于教師的教學工作。而微課可以將具體的信息技術操作步驟和專業技術以視頻的形式進行演示，使學生更好地理解教材內容，進而解決傳統教學形式無法突破的難題。

例如，教師在教授三年級畫圖課程中的為圖形填色這部分內容時，課程目標為學生會正確地使用畫圖工具，并且可以運用直線等線條畫出所需的圖形，并對圖形進行填色。如果教師只是運用教材帶領學生進行學習，很難讓學生學會在計算機上繪畫的方法，而引入微課，將操作步驟在視頻中進行演示能夠直接讓學生弄懂具體的操作方式，并且直觀見到繪制的成品，使學生產生繪畫興趣，進而主動跟著微課演示進行操作，最終掌握為圖形填色的方式。

（二）信息技術實踐操作環節中微課的應用

信息技術是一門實踐性及應用性很強的課程。教師不僅要教會學生基礎知識，還要教會學生對計算機熟練操作的技能。因此，教師要注重信息技術實踐操作環節對學生的指導，組織學生對計算機進行實際操作練習，準確掌握計算機操作技巧。微課能夠正確演示操作步驟和流程，為學生提供模板，增加其學習操作的準確性。

（三）信息技術復習課中微課的應用

由于小學生對于知識點的理解能力較弱，對于一些知識點不會主動加深記憶，并且信息技術課程內容較多，這就需要教師間隔一段時間帶領學生進行所學知識的復習，加深學生的記憶。一節優質的復習課需要將學生某段時間所學知識點串聯起來，營造輕松的課堂氛圍，并將課程目標中的重點內容和所學范圍重復教授給學生，加深理解。微課能夠將所學知識以網絡知識架構的形式展示給學生，讓學生更清晰地回憶起所學知識，復習更輕松。

四、微課的準備與反饋分析

在小學信息技術教學工作中，應積極做好微課的前期準備工作。仔細檢查課上的硬件和軟件，從而使學生能夠在課上順利運行。經驗豐富的教師可在了解微課軟件錄制的基礎上將其分享給其他教師。而經驗較少的教師則需加強自學，同時還要搜集與課程相關的信息，從而保證前期準備工作的充分到位，在課堂教學中可將其分享給學生。另外，教師還需要利用多媒體設備來播放視頻和音頻，從而實現微課教學。

后期反饋主要是針對課堂教學進行客觀的評價。教師可結合多個因素從多個角度對微課進行評價。教師需及時搜集學生上課的狀態和課堂體驗評價，定期檢查學生對信息技術課程的掌握程度。此外還要征集學生對微課的意見和建議，這樣才能夠對日后微課教學的調整和改進提供一些參考。在教師反饋方面，學校專門負責這一內容的教師要對微課的應用進行全面客觀的評價，以此為基礎對微課教學予以改進，從而更加充分地體現信息技術教學中微課的積極作用。

綜上所述，微課改變了傳統的教學模式，能夠激發學生的學習主動性，成為教學的首選形式。為此，在較為抽象的小學信息技術教學過程中，教師也應靈活掌握微課的應用方式和技巧，以幫助學生更好地進行信息技術的學習，提升學習效果。

參考文獻：

[1]林穎.微課在小學信息技術教學中的應用[J].中國新通信，2017（10）：231.

[2]郭瑞靜.淺談對小學信息技術微課的認識[J].科技視界，2015（21）.

編輯 馮志強