小學英語教學情境創設

沈無瑕

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，小學英語教師要積極改變傳統的教學方法，在授課中，更加注重創設多種教學情境，集中學生的注意力，促使學生主動學習英語知識，充分調動起主動性，使其進入到最佳狀態，高效學習，有效提高英語教學效率。詳細闡述教學情境創設的重要性以及如何應用情境教學法。

關鍵詞：小學；英語教學；情境創設

在以往小學英語教學中教師過于注重加快教學進度，忽視了考慮學生的感受，不重視突出學生的主體地位，始終照本宣科，難以激發學生學習熱情，使教學氛圍非常沉悶，學生在學習中會感覺英語課程枯燥無味，很容易產生厭煩感，必然會降低積極性，不利于構建高效課堂。要想改變這一教學現狀，必須先創新教學模式，下文提出創設教學情境，提高英語教學質量的策略。

一、小學英語教學中創設情境的重要性

當前，小學英語課堂教學中教師在深入落實情境教學法，講解新課程時，要充分發揮出多媒體技術的優勢和作用，運用互聯網下載教學視頻、圖片、資料等，而后精心設計成課件，可播放直觀化、動態化的教學內容，帶給學生全新的感受，促使學生認真聽英語聽力，并主動觀看教學課件，逐漸加深對英語知識的理解，深入理解后，快速記憶和掌握英語單詞的讀法以及語法，有效提高學習效率，從而跟上教學進度，逐漸增強學生自信心，對學習教學內容信心倍增，便會調動起其積極性，使其不再處于被動的狀態，更加積極地學習知識，進而奠定堅實的英語基礎。可見創設情境，使抽象的課程內容生動化、立體化，以便于學生理解和掌握，必然會提高課堂教學效率。此外，也可以將教材中的知識點與生活聯系起來，以此創設生活化情境，促使學生在學習中和生活中積極表述英語，有效提高口語能力。

二、小學英語教學情境創設

1.創設多媒體情境

在進行小學英語教學時，要想調動學生主動學習，必須先創新教學方法，并做到與時俱進，緊跟時代發展的步伐，學會運用多媒體技術授課，在講解新課內容之前，在網上下載教學資源、微視頻，之后，制作成內容豐富的PPT，借助投影儀播放生動形象的畫面，呈現出圖文并茂的內容，以此創設多媒體情境，激發學生的求知欲和學習興趣，使其主動觀看課件，注意力更專注，充分體現出應用多媒體技術輔助英語教學是非常重要的。例如：在學習Do you like pears？時，就可以利用多媒體，隨時播放課件、教學視頻、幻燈片，展現出直觀的畫面，促使學生在觀察中明確標準的發音以及清楚不同的英語句子中蘊含不同的語法，其漢語意思也在不同的語境中代表不同的含義，便于學生學會標準的讀音，并能翻譯出英語句子，勢必會提高翻譯能力和學習能力。

2.創設游戲情境

現階段，小學英語教師在講解新課內容時，可以立足于教材，開展游戲教學活動，創設游戲教學情境，激發學生主動投入到游戲之中，不僅消除了不良的學習情緒，還創設輕松、活躍的氛圍，促使全體學生在游戲中積極表述英語單詞和語句，教師便可及時發現學生不標準的讀音，耐心地引導學生正確發音，逐漸說出一口流利的英語，對于學生取得的進步，應給予鼓勵和表揚，或者發小禮物，以此作為獎勵，起到激勵的作用，使學生對學習英語知識感興趣，更加期待上英語課，可見游戲情境創設，是一種非常有效的教學方法。例如：在學習Where is my car？時，先詳細講解語法和單詞的含義，之后，預留充足的時間，組織學生進行“猜一猜”游戲，由一名學生說出英語詞匯，另外一名學生猜出漢語意思，整個過程學生踴躍參與到其中，有效地提高了英語口語能力。

3.創設兩兩對話情境

情境的創設是一種全新教學模式，非常適用于小學英語教學。因此，教師授課過程中要注重創設兩兩對話的情境，從而深入落實以學生為中心的教學理念，發揮出學生的主體作用，調動全體學生積極運用所學的英語句子進行對話交流，在溝通中學以致用。例如：在學習My family時，先講解本節課的知識點以及傳授單詞的讀音，而后，依據學生的學習能力、英語成績，將其分為四人一組，確保每組當中都有不同層次的學生，就可以引導每組的兩名學生用英語自我介紹以及邀請對方到家中做客，使學生主動表述出英語句子，逐漸學會運用語法連接單詞，組成具有連貫性和邏輯性的語句，說出流利的英語，這必然會提高學生英語口語表述水平和語言組織能力。因此，教學中依據不同的課程，都可以創設兩兩對話的語言交流情境，有利于提高英語教學質量。

情境創設是一種全新的教學方法，應用于小學英語教學之中，改變了傳統的教學方式，可運用多媒體技術，播放生動形象的教學視頻，以此創設多媒體情境，喚起學生的學習興趣。此外，也可以組織學生開展游戲教學活動，或者引導學生用英語對話，營造真實的語言交流情境，提高學生的英語表述能力，提升教學效果。

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編輯 杜元元