小組合作學習在小學數學練習課中的運用

李曉明

摘 要：練習是小學數學課堂的重點環節，能夠幫助學生溫故知新，鞏固所學內容。“小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習、發揮學習積極性的重要途徑。針對小組合作學習在小學數學練習課中的運用進行分析。

關鍵詞：小組合作學習；小學數學；練習課；運用

練習是小學數學教學的重點環節，科學的練習環節能夠幫助學生鞏固所學內容，鍛煉他們的解題能力，做到活學活用。在多種因素的影響下，傳統小學數學練習活動枯燥乏味，學生的參與積極性有限，練習的效果也不甚理想，科學的小學數學練習要嚴格遵循生活性、開放性的特征，不僅要注重學生解題技能的鍛煉，還要鍛煉他們的創新思維。而應用小組合作學習模式，能夠讓數學練習課堂變得豐富、趣味，能提高練習的質量和效果。

一、小學合作學習在小學數學中的應用價值

在小學數學中，“教”“學”之間是相輔相成的關系，教師屬于組織、領導、管理的角色，學生能不能更好地吸收所學知識，關鍵在于教學方式是否得當。小組合作學習是一種全新的學習模式，在小學階段的教育價值和作用已經得到了認可，在小組成員的合作互動下，讓數學練習活動變得趣味、生動，讓學生更加易于接受，也給練習互動的開展帶來新的渠道。將小組合作學習應用在數學練習中，讓復雜的練習題分配至每一個小組成員身上，在大家的共同努力下，發揮出合作的成效，豐富了小學數學練習模式。

二、小組合作學習在小學數學練習課中的運用

1.制定明確的學習目的

任何學習活動的開展都要制定明確的目的，小組合作學習也不例外，要發揮出小組合作學習在練習環節的作用和價值，需要針對不同的練習內容來制定明確的學習目的。練習的選擇要做到精簡，有一定的難度，不能過于簡單，太簡單的題目，學生的探究、合作也就沒有意義了。在確定好練習題之后，要讓學生知曉本次練習的目的，需要掌握什么樣的知識，讓每一個小組成員，都要明確目的，再開展合作和探究。“凡事預則立，不預則廢”正是這樣的道理，做好準備工作，能夠將小組合作學習的作用和價值發揮至最大化。

2.對小組成員作出科學搭配

小組成員的搭配至關重要，教師要了解各個學生的能力特點、個性差異、基礎學習水平，對學生的性格、習慣、能力進行詳細判斷，成員人數的安排以4～6人為宜，小組成員搭配要遵循組內異質、組間同質的原則，控制好小組中優生、中等生、后進生比例，指導每個學生找到自己的地位，明確自己的角色。在座位的分配上，以相鄰座位或者面對面為宜，這更有利于小組成員的分析、討論，讓每一個成員都可以在小組中找到自己的位置，此外，還要定期根據小組成員的綜合表現來及時調整，保障各個小組競爭力相當。

3.發揮小組成員的主動性

與傳統“填鴨式”教學模式相比，小組合作中討論法的應用能夠讓小組成員朝著統一的目標而努力。在布置好習題，確定練習的目的之后，即可指導學生帶著目標來開展合作練習。合作和自主之間，既有差別，也有顯著的關聯，合作是由不同個體的合作來開展的學習模式，自主學習則是以個體為主進行學習，兩者是一種相輔相成的關系。“一刀切”的數學練習忽略了學生的個體差異，不能因材施教，難以使全體學生都得到最大程度的發展，因此我們必須優化練習設計。在小組探究的過程中，不僅要放手讓學生自己協調、分析，還要杜絕傳統意義上由優生統籌的方式，每一個小組成員，都要發言，承擔起不同的角色，營造出民主、平等、團結的氛圍，讓每一個孩子都有發揮自我的舞臺，發揮出小組成員的主動性。經過一段時間的鍛煉后，學生的各項能力都能得到一定的提升，這正是我們將小組合作學習應用在數學練習課堂中的根本目的。

4.建立科學的評價機制

在小組合作學習應用完畢后，科學的評價是必不可少的，在評價方式和評價內容上，要符合小學階段孩子的認知能力、發展水平。在習題答案解答出來后，不需要第一時間來評價，可以先由小組成員自評、互評，最后，再由教師進行總結與分析，大家相互討論，看看易錯題在哪里，是怎么解決問題的，由全班同學一起討論，得出習題的解決方式和注意事項。

數學練習是小學教學教學的一個重要的環節，是課堂教學的延伸和繼續，是學生課堂學習效果的檢驗，是使學生掌握數學知識和技能、培養學生綜合能力的重要途徑。小組合作學習能夠提高知識的傳授效果，鍛煉學生的合作精神與團隊合作意識，在小學數學課堂教學具有極強的實踐性，也為小學數學教學課堂提供了新的途徑，豐富了數學教學模式。

參考文獻：

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編輯 杜元元