談如何在小學數學教學中滲透獨立思考的思維習慣

朱飛

摘 要：由于小學生的自制力較差，且獨立思考能力不高，因此教師需要引導學生在數學教學中樹立自主探索的思維方式，并在探索中獨立思考。就小學生獨立思考的重要性進行分析，并提出優化建議。

關鍵詞：小學數學；獨立思考；建議

傳統的宣講型教學方法不僅使數學課堂顯得枯燥無味，還導致學生對學習積極性的缺失，并逐漸喪失了自主思考的能力。因此教師需要根據學生的主體個性進行調研，并深層次地優化數學內容。在數學的教學過程中培養學生自主思考的積極性，從而使數學學習更為優化。

一、數學獨立思考的必要性

獨立思考的核心意義是培養學生在面對問題時擁有自主的解決辦法和思維方式，并引導學生在面對問題和挫折時能夠根據自身的實際經驗和思考成果解決問題。因此，在數學學習中要求學生具有獨立思考的能力有利于學生全面性能力的培養與拓展。

數學學科有利于拓展學生的智力開發，并有利于學生養成數學思維習慣。良好的數學思維習慣有助于學生在面對問題時能夠理性思考，并通過獨特解決方式解決問題。

數學學科有利于學生滲透獨特的思維方式，使學生在實踐過程中及時地發現問題并針對問題制定解決方案。有利于學生在再次面對同類問題時能運用解題經驗并結合實際用最有效的方法解決。另外，在實際問題的解決過程中，學生可以應用數學的抽象性特征，通過縝密邏輯思考使數學問題得到解決，從而為學生的全面發展打下基礎。

二、優化建議

（一）優化教學內容

教師應根據教學核心內容進行優化和創新，使學生根據優化的教學設計了解核心教學內容，并引導學生獨立思考數學問題，從而培養學生在數學學習中的學習積極性。

如在蘇教版“加法和減法（二）”的教學中，首先，教師需要根據加法和減法的運算法則進行深入的講解，并在講解過程中引導學生進行課后習題作業，初次加深學生對如何正確地使用加減法的了解。其次，教師可以引導學生進行加法減法的游戲。教師通過每個學生的座位分配制作相應學生個數的小紙片，每個小紙片中均含有不同數值的加法和減法。在游戲開始時，教師指出第一數字并隨機分配一組學生由從左至右的順序進行紙片數字的加減運算。在游戲進行時，學生可能會隨時出現運算錯誤。此時，教師需要求運算錯誤的學生重新進行運算，直至全班學生完成游戲整體的運算環節。

通過游戲的授課方式，有利于激活死板的教學內容，提高學生的參與性。并在游戲進行中激發了學生的學習興趣，有利于學生在獨自面對數學問題中能夠及時思考并想出解決方法，從而鍛煉學生獨立思考的能力。

（二）完善教學形式

教師需要針對教學方式進行多元化的拓展，特別是需要在教學中給予學生獨立思考數學問題的時間，鍛煉學生的思維習慣，使學生在解決問題的過程中能夠擁有系統性的問題解決方案。

如在蘇教版“乘法”的教學中，首先教師需要根據乘法的運算法則進行通講，包括對乘法簡便運算技巧和常規性運算方法的講解，使學生掌握乘法的核心規律。其次，教師可以指定學生進行一次超市購物，要求學生購買指定數量的大米并根據下達任務分別計算不同重量大米的價錢。由于大米在各個超市的價錢都存在差異，因此學生需要與小組成員用稱重的方法計算大米的價錢。最后，通過學生的親身體驗環節，使學生在獨自或小組實踐的過程中擁有自主思考的時間。特別在對大米稱重的過程中提高了學生的動手能力，也間接引導了學生的消費觀。

另外，教師可以使用小組交流的教學方法，引導學生在小組學習中能夠擁有自我個性。特別是在小組探究的過程中，學生可以根據自己對于數學問題的理解做出相應的探討與研究，使學生在溝通、合作、交流的過程中擁有自己的主見。但在小組合作的實施過程中需要對學生的理論水平和實際應用水平進行合理的分組規劃，并要求不同小組進行不同的學習任務。

如在蘇教版“統計與可能性”的教學中，首先教師需根據不同小組的能力制定不同的統計任務，統計任務包括對學生姓名的統計、成績的統計。且教師需根據統計難度進行任務區分，對實際操作較強的小組下達較難的統計任務，對能力較差的小組下達基本的統計任務。其次，小組成員需要根據不同的統計任務進行統計分析，實際收集數據等。教師需要及時針對學生在實踐過程中可能面臨的問題做大致的講解。最后要求小組進行細化統計，包括對每位學生的分工任務的數據收集、收集中遇到的難題分享、統計數據的合計環節等。教師通過各個小組繪制的統計表情況鼓勵學生分享在實際操作中遇到的問題和解決方法，使學生根據分享完善難題的解決。

小組教學法的應用可以高效引導學生的自主學習，提高學生的競爭意識，并不斷培養學生個性的問題解決辦法，從而根本性地優化學生的數學思想。

三、結束語

通過方法性的教學內容的創新與拓展，使學生在面對數學難題時擁有獨立解決問題的能力。多樣性的教學方法提高了學生的主動性，從而使學生擁有獨特的數學思想，有利于學生的全面性發展。

參考文獻：

[1]馮超.談如何在小學數學教學中滲透獨立思考的思維習慣[J].學周刊，2018（20）.

[2]陳玲瑤，許紅梅.如何在小學數學教學中滲透獨立思考的思維習慣[J].職業技術，2018（2）.

編輯 郭小琴