淺談小學語文古詩詞教學

王鳳仙

摘 要：古詩詞是我們中華民族歷史文化的瑰寶，更是世界文化藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。古詩詞以其自身獨特而精煉的詞匯，大膽而豐富的想象，情真意濃的感情，成為我們國人世世代代相傳的精神食糧，已經完完全全融入了中國人的血脈之中，成為中國文化史上一道靚麗的風景。所以，在小學語文教學中，抓好古詩詞教學至關重要。結合多年的古詩詞教學實踐，談談在小學語文教學中該如何進行古詩詞教學。

關鍵詞：小學語文；古詩詞；有效教學；探究

在我們的小學語文教學中，古詩詞教學占有非常重要的地位。通過學習古詩詞，它可以讓小學生的學識得到快速增長，使小學生的心境得到美的熏陶，同時還可以培養小學生對我們祖國語言文字的喜愛之情，更有益于提高小學生語文的教學質量。

一、努力為小學生創設古詩詞的教學情境，充分調動小學生古詩詞學習的積極性

小學生都有一個相同的特點，那就是他們集中注意力的時間非常短，對任何事物都具備較強的好奇心理。所以，我們小學語文教師就可以針對小學生的這些心理特點，努力為小學生創設古詩詞的教學情境，充分調動小學生古詩詞學習的積極性。古詩詞的語言具備美的特點，教師可以給學生創設語言情境，以此獲得渲染古詩詞美的那種意境。

我們知道古詩詞中的語言簡短而且優美，語文教師可以在帶領學生朗讀時，給學生鋪設帶有情感的場景，達到有效激發小學生豐富的想象的目的，使其能夠全身心投入古詩詞的情境之中。使小學生在語言情境中既可以把握古詩詞所要表達的內涵，又能夠使學生感受到古詩詞的美好意境，充分提高小學生古詩詞的教學效率。

二、認真細致地為學生講解古詩詞的歷史背景，給小學生理解古詩詞奠定堅實的基礎

在小學古詩詞教學中，歷史背景對于學生理解古詩詞至關重要，必須認真細致地為學生講解古詩詞的歷史背景，給小學生理解古詩詞奠定堅實的基礎。語文教師在講解古詩詞時要與詩人當時創作的生活背景及社會經歷緊密聯系起來，因為這些詩人的成名之作幾乎都是詩人在他們生活中的真實寫照，為我們表達他們當時的情感及遭遇，都是詩人有感而發。為此，希望小學語文教師在講解古詩詞時一定要把詩人的生平、寫作背景呈現給孩子們，讓他們對作者的人生閱歷和思想感情有所理解和把握，只有這樣才能讓學生體會到詩詞中作者的性格特點和寫作風格，才能夠使小學生更加準確、更加具體、較為全面地把握詩詞中所蘊涵的人生哲理及文化精髓。

小學課本中王安石的《泊船瓜洲》這首古詩大家都非常熟悉，這首詩為我們呈現的是詩人王安石那種濃濃的思鄉之情，古詩的字里行間流露著詩人想推行新政、重返政治舞臺的迫切愿望。這種意境，這種情感，如果我們語文教師在授課中不去為學生認真細致講解作者的寫作背景及人生經歷，那么這首詩想要表達的深刻內涵小學生是無法準確理解的。這就要求語文教師在講解時，要把王安石是當時北宋時期著名的思想家，在推行新法中因和其他人意見不一而遭到彈劾，最終被迫辭去官職的歷史背景介紹給學生，從而加深學生對古詩內涵的準確理解。

三、在古詩詞課堂教學中引入適當的表演活動，有效激發和發展小學生的創造力

小學階段對于學生成長十分重要，因為學生思維處于發展初期，教師在古詩教學中應積極創設教學情境，調動學生的積極性，講解古詩背景，加深學生對古詩的理解，必要時可引入表演活動激發學生的創造力，進一步提高古詩教學質量，實現小學語文教學目標。

小學生的年齡小，對任何事物都具備好奇心理，他們的好奇心極強，有著充足的注意力。孩子們的注意力非常容易被其感興趣的事物所捕捉，而學生的創造力的來源就是學生的好奇心，學生有了好奇心才會有去做的欲望與想法。有效發展小學生的創造力對孩子健康發展有著重要的促進作用。所謂創造力就是小學生自身所擁有被激發的潛能，這種潛能若能被有效地激發出來，那么學生的創造力就得到激發和發展。依據相關的研究資料表明，小學生的表演活動極易讓學生獲得更多的自由和獨立自主的權利，更重要的是可以讓學生自主去獲取解決問題的時機，充分激發小學生的創造力。

在古詩詞教學中，教師給學生添加表演活動會極大激起學生學習的興致，會積極投入到古詩詞的學習之中。學生的表演活動并非一帆風順，也會偶爾遇到阻礙。在學生遇到阻礙時就會產生全新的要求，進而激發學生的創造力。特別是對于小學階段的學生來說，孩子們的精力極其旺盛，特別喜歡通過表現自己獲得教師的贊賞。所以小學語文教師就應為學生創造寬松且開放的表演平臺，促使學生盡情發揮自己的特長。在古詩詞課堂教學中引入適當的表演活動，就可以有效激發和發展小學生的創造力，促進學生健康全面發展。

總之，古詩詞是小學語文教學中的重要組成部分，通過學習能讓小學生感受到中華民族歷史悠久的文化底蘊，也能在和諧的教學氛圍中體驗把握古詩詞的韻律美，有效提升小學生的語文綜合素養。

參考文獻：

[1]張留群.小學語文古詩詞教學的策略探究[J].學周刊， 2017（29）.

[2]侯萬林.關于小學語文古詩詞教學的幾點思考[J].學周刊，2017（13）.

編輯 劉瑞彬