小學數學教學中的自主學習

萬義軍

摘 要：數學是一門跟生活息息相關的學科，為今后社會經濟的發展起到了至關重要的作用。當下教育進入了新時期，而作為學習數學基礎的小學數學，就成為重中之重。在小學教育階段，充分發揮學生的自主能動性，培養學生的自主學習能力，是對當下教育提出的全新要求。

關鍵詞：小學數學；教學；自主學習

俗話說：“少年強，則中國強”，由此可以看出學生的教育關系到我國社會和經濟的發展。教育是促進我國經濟發展的關鍵因素之一，同時，教育的發展離不開社會主義市場經濟的發展。如何提高小學階段的教學質量，使學生對小學數學有全新的認知和理解，就顯得尤為重要。本文從小學數學的自主學習角度深入分析，在當今時代背景下，關于小學數學自主學習的相關方法，構建小學數學自主學習的課堂，正確培養學生的自主學習能力，使學生從小養成自主學習的良好習慣，從而促進我國教育事業的良好發展。

一、在小學數學課堂教學中培養學生自主學習能力的意義

以往的教育模式，是單純地通過教師傳道授業解惑，作為接受知識主體的學生，是被動的。而現代教育強調學生的全面發展、學生的素質教育，將之前被動接受的模式逐漸轉變為主動參與到教學當中，使學生更好地發揮能動性，激發學生的潛在能力以及培養學生的主動意識。只有主動地、積極地去學習、理解教師所傳授的知識，才能使自身記憶得更加牢固，同時更好地運用到實際生活當中。將學習變為“有樂趣、有意義”的方式，盡可能地剔除掉古板、生硬的教學方式，有助于使學生在小學階段為將來的教育打下堅實的基礎，促進學生的全面發展，更好地適應新時代的環境形勢，同時還能進一步提升教師的教學成果，促進學生的學習成績有所提高。

二、組建數學自主學習課堂的具體措施

（一）提高學生的自主參與意識

培養學生的自主學習能力一直都是新時期教育體系所倡導的。心理學家羅斯認為：一個人的創造力只有在讓人感覺到“心理安全”和“心理自由”的環境下才能得到最大限度的表現，人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此只有在輕松、愉悅的學習氛圍當中，學生的創造性思維才可以得到最大限度的提升，尤其面對小學生，思維發散的特性不應該被古板的模式所束縛，教師應當與學生和諧相處，共同學習，讓學生成為學習的主體，采用引導式的方法，讓學生充分體會到解答問題的成就感，提升學生的參與度，激發他們對數學內容的興趣，給予學生充分的交流空間。適當利用集體的智慧讓個人的思維得到發展，例如分組討論、相互啟發等等。同時教師應該時刻密切關注每一個學生的課堂情況，對表現良好的學生進行鼓勵，對需要幫助的學生提供支持。這樣才能促進學生在課堂上的自主參與。

（二）聯系實際生活，提升學生知識的應用能力

我們的生活當中處處都會用到數學知識，這是一門來源于生活又勢必會應用到生活當中的科目。這就要求教師在教學過程當中，不僅僅局限于讓學生會算，還要切實地應用起來。數字是枯燥的，但是教師可以賦予數字不同的意義。例如，可以在練習加減法時，多利用實際生活當中的事件進行課題的問答與布置，將數字結合糖果、玩具等小學生感興趣的事物，這樣能大大提升學生對于數學計算的興趣，同時也能讓學生體會到數學在實際生活當中的應用。

（三）利用多媒體激發學生自主學習的意識

時代的飛速發展，使得教育行業的諸多方面都加入了多元化的手段，這其中表現最為直接的是多媒體的應用。在小學數學教學的過程中，根據合適內容充分利用多媒體去實現對數字、公式的講解，對學生的自主學習往往會起到很好的促進效果。因為處于小學階段的學生對圖形、色彩、動畫、視頻等會表現出更加強烈的興趣，這樣的教學會讓略顯枯燥的課堂生動起來，使學生愛學習、想學習、會學習，加深學生的記憶，促使他們主動去探究、去思考，進而提高學習成績。

（四）從制度入手，提供堅實保證

任何模式的改變都離不開制度的支持，小學數學自主學習課堂的構建也不例外。這要求相關人員要在實踐的過程當中不斷地完善相關的制度體系。教師要了解每個學生的學習情況，制度上有獎有罰，同時相關學校也要對教師制定一系列的制度，例如培訓制度，不斷加強教師個人的專業知識技能，提高教師的綜合素質，做到教師與學生相結合，制度與個人相結合，實現現代教育的人性化綜合教育模式，為構建小學數學自主學習課堂提供堅實的基礎和保障。

現如今，培養學生的自主學習能力是當下教育體系創新理念的體現。小學數學教師要不斷創新引進新型的教學模式，提高學生自主學習的主動性，激發學生自主學習的積極性，通過對學習氛圍的打造、多媒體的利用、生活化的講述，促進學生綜合素質的全面提升，為我國教育事業的蓬勃發展做出更多的貢獻。

參考文獻：

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編輯 郭小琴