翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實踐運用

柴娟

摘 要：小學(xué)體育課堂上實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課后復(fù)習(xí)鞏固的效果都是有利的，教學(xué)實踐中，通過實施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升非常理想，改變了學(xué)生對上體育課的態(tài)度，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式適用于小學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)體育課；花樣跳繩

新時期我國科技發(fā)展日新月異，它與教育信息相結(jié)合已經(jīng)成為當下教育發(fā)展的主流，兼之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進，對人們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的變革，促使人的學(xué)習(xí)由書本轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)，這一方式的改變也對素質(zhì)教育的推行產(chǎn)生了深遠的影響，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合在一起，從而催生出了當代最主流的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂，這將是二十一世紀人類在教學(xué)改革上的最大成就之一。如今這種教學(xué)模式遍地開花，廣泛運用到學(xué)校教育中，它將原來老師在課堂上講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)換于課堂之外，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而在課堂上最大限度地促成學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。那么在小學(xué)體育課堂上如何運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式呢？下面以花樣跳繩的教學(xué)為例來談翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用。

一、內(nèi)容設(shè)計

二、學(xué)情研究

作為一項體育運動，開課之前首先對學(xué)生的身體、技能情況進行了解。先期了解學(xué)生的跳繩情況，對學(xué)生進行實地測驗，給學(xué)生每人發(fā)一條規(guī)格相同的跳繩，跳繩長短可自行調(diào)整，讓學(xué)生在無限定要求下進行即興試跳，觀察他們跳繩的方式、方法、動作，以便于后面教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

一般來說，大多數(shù)學(xué)生只會單搖，而且動作簡單，會雙搖的同學(xué)較少，且最多只能跳幾下，效果不理想，這個時候老師為了保證課堂教學(xué)的有效實施，要進行實例演示，可選取花樣跳繩中“弓步跳”法，通過示范講解讓學(xué)生進行練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生練習(xí)跳的情況進行評價，就會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生根本不達標，基本沒有跳繩的基礎(chǔ)。這就要求老師及時調(diào)整教學(xué)難度和內(nèi)容，在這種情況之下老師就要著手實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

三、前四周短期教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

1.教學(xué)內(nèi)容：

a.左右甩繩 b.并腳跳 c.雙腳交換跳 d.跳開合跳

2.教學(xué)進度

依照計劃進行

3.教學(xué)步驟

（1）上每節(jié)課之前，老師將花樣跳繩的一級標準的八種動作，按由易到難、由簡到繁的認識規(guī)律，先讓學(xué)生有所認識和理解，這個過程采用微視頻、圖片、文字的形式，先行發(fā)放給學(xué)生，讓他們在合適的環(huán)境中觀看并做好練習(xí)。這里一定要注意，視頻的長度限定在5分鐘左右，知識點不宜多，要少而精，目的是有利于學(xué)生的掌握。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的上傳計劃。老師一定要把握學(xué)生在完成前面每一個跳繩動作之后，進行下一節(jié)課之前，可把新的資料傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生觀摩練習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)交流方式。現(xiàn)在一般家庭都有電腦并且連網(wǎng)，老師可指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)QQ群，以便于學(xué)生在家隨時下載學(xué)習(xí)觀看視頻。如果因條件限制沒有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，可讓其把資料拷貝在U盤上，然后自己找場所播放學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生間也可以建立交流群，相互進行學(xué)習(xí)心得的交流，同時，讓學(xué)生通過視頻上的標準動作來跟自己的練習(xí)對比，對照自查，這樣更有利于知識的獲得，促進動作的熟練提升。這個過程中，老師在QQ空間里根據(jù)交流結(jié)果，發(fā)布任務(wù)標準和易犯錯的動作，學(xué)生在觀看視頻練習(xí)完成之后，利用手機或電腦及時查看發(fā)布，做好自我反思。

（4）課堂教學(xué)。學(xué)生回到課堂之后，老師根據(jù)之前對學(xué)生訓(xùn)練情況的掌握，對前一次發(fā)送的視頻動作提出問題，讓不同的學(xué)生做示范演示，以此來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂之上老師要鼓勵學(xué)生以小組為單位來進行探究學(xué)習(xí)，然后根據(jù)小組間的問題進行歸類，逐一分析并作答。課堂之上通過師生間、生生間的互動交流，從而促進學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化，這樣一來可讓課堂的效率變得更高效。同時，為了檢驗學(xué)生對新動作技能的掌握情況，老師可對當前學(xué)生所學(xué)的跳繩動作在課堂上進行檢測，來督促他們對所學(xué)內(nèi)容的消化。

針對天氣異常，老師可充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，讓學(xué)生集中在教室里，統(tǒng)一觀看之前發(fā)布的教學(xué)視頻內(nèi)容，要求學(xué)生對先前的學(xué)習(xí)情況做一溫習(xí)和總結(jié)，同時學(xué)生在觀看視頻后，可以根據(jù)演示的資料在下課后進行自主練習(xí)，遇到問題時和同學(xué)及老師交流。

后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容可根據(jù)前面的模式依照計劃進行，要求老師在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)和提升，這樣更好地在體育課堂中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，從而取得理想的教學(xué)效果。

四、翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂設(shè)計依據(jù)

布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論認為，“只要給學(xué)生足夠的時間進行動作學(xué)習(xí)，幾乎所有的學(xué)生都可達到掌握的程度。”小學(xué)體育課堂實施翻轉(zhuǎn)模式就是讓學(xué)生在自由支配的時間來完成自主學(xué)習(xí)，他們通過課后觀看老師上傳的關(guān)于跳繩的微課視頻、圖片等資料，合理地安排自己的時間，這一過程實現(xiàn)了學(xué)生的自主個性化學(xué)習(xí)，同時這種模式中學(xué)生可反復(fù)觀看達到熟練掌握的目的，在有效的時間達到學(xué)習(xí)效果的最大化。同時多形式的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生的交流、合作提供了保障。因此說掌握學(xué)習(xí)理論不僅給翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了理論依據(jù)，而且對翻轉(zhuǎn)課堂的實踐具有特別重要的指導(dǎo)意義。

編輯 郭小琴