如何在語文教學中培養(yǎng)小學生主動學習的好習慣

趙玉玲

摘 要：知名教育學者葉圣陶說：何為教育，簡單概括就是要培養(yǎng)良好的學習習慣。習慣是一種與需要相聯(lián)系的行為方式，良好學習習慣的形成對于小學生的成長有著重要意義，也是德育工作的重要內(nèi)容和途徑。一個良好的習慣可以受益終生，而壞習慣會毀掉一個人的一生，大部分人的習慣是在小學階段形成的。小學生的習慣處于發(fā)展初期，這個時期養(yǎng)成好習慣可以有助于激發(fā)學生的積極性和主動性，引導學生的自學意識，幫助學生形成良好的學習策略，以提升學習效果。

關鍵詞：主動學習；習慣；語文教學

本文對如何在語文教學中培養(yǎng)小學生主動學習的好習慣進行了一定的研究。

一、主動學習習慣養(yǎng)成的必要性

小學生獲得主動性學習的習慣，是學生展現(xiàn)學習自信心的外在表現(xiàn)，是健康積極的生活態(tài)度及樂觀人格形成的方向。沒有其他人進行監(jiān)督就能夠進行自我學習的學生，說明學生本身態(tài)度端正積極，能夠有效利用時間進行學習，集中精神自覺學習，可以培養(yǎng)自己的主觀能動性，逐漸養(yǎng)成好習慣，這種習慣的形成本身也是一種良好的人生品質。當下我們教育工作者努力要做的事情就是幫助學生養(yǎng)成主動學習的習慣。

二、主動學習習慣養(yǎng)成的途徑

1.養(yǎng)成主動預習的好習慣

預習是積極習得語文知識的好方式，對于學習過程本身來說，語文老師是學生的領路人，學生才是學習知識的核心，他們是學習過程的踐行者，所以學生要盡可能地做好預習，同時嘗試解決遇到的問題。

預先學習能夠有效提升教師的教學效果，幫助小學生獲得自學能力和技巧。在課前準備過程中，學生需要仔細研究將要學習的知識，并發(fā)現(xiàn)困難點，可以借助網(wǎng)絡和詞典解決問題。小學生要認真考慮難點問題，通過預習，發(fā)現(xiàn)不明白的問題，這樣就可以把握課堂學習的節(jié)奏，實現(xiàn)主動學習課程的過程。課前預習可以幫助學生提升學習興趣，提升教師的教學效率。

通過積極的預習，學生可以了解教材，有重點地掌握知識、掌握概念等基礎，體會每個知識點的意義和整個課程的結構，深化知識，更好地符合教學要求，提升學生的整合能力。越是高年級，預習就越重要，這一點單從近二十年的高考、研究生考試、公務員考試等選拔性考試中就顯得十分明顯。

2.養(yǎng)成主動認真聽課的好習慣

通常來說，課堂教育是小學生學習的核心方式。學生的學習方法和基本知識從小學一年級開始，也是學生今后學習日?；顒拥膯l(fā)階段。養(yǎng)成主動認真聽課的好習慣對于學生來說至關重要，特別是對今后人生的發(fā)展。

語文教師做好課堂的質量掌控通常是衡量教師專業(yè)價值的標準。語文教師需要結合教師的專業(yè)感受、育人態(tài)度和專業(yè)知識，使課堂成為職業(yè)生活中最基本的元素，是“同步與和諧”的完美結合，傾力用自己的全部精神、情感與學生進行交流，此便是教育這項行為的最高境界，學生只有在課堂上集中精神、專心傾聽、積極發(fā)言，從交流中抓住重點、難點，才可能獲得真正牢靠的知識，養(yǎng)成牢固的學習能力。

3.養(yǎng)成課后復習的好習慣

有效的課后復習可以增強學生對整合知識、習得新知識的興趣。所以，學生要及時培養(yǎng)課后復習的良好習慣。要做到勤于總結，善于積累，日積月累自然就會養(yǎng)成階段復習的習慣。

記憶規(guī)律顯示，學習過的東西會隨著時間的流逝逐漸遺忘，特別是對于語文課程來說。在學習過程中，教育工作者應該引導學生明白對于知識的遺忘是正常的，避免學生降低自信心，課后復習就是一種降低遺忘程度的科學方法。

教會學生怎樣對已學知識進行科學類比、歸納概括，換句話說，這是一種比較和鏈接新學習知識與過去相關知識的方法，促使學生積極創(chuàng)建常錯記錄本，鼓勵學生不斷加強印象并反復識記關鍵點和錯誤，才能在考試中避免錯誤的再犯。事實告訴我們，在日常學習中，可以看到大多數(shù)知識點都是可以通過反復記憶習得的。所以，進行及時的課后復習對于知識點的牢記是必須的。

復習的過程實質上就是理順知識之間聯(lián)系的過程，而習慣的培養(yǎng)則更是一個長期的過程，小學生自我管理能力差，自學能力自然談不上，因此，教師應著力幫助他們掌握良好的復習方法，做好鞏固，可以深化記憶，從而更利于學習新知識，起到節(jié)約時間、提升效率的良好效果。培養(yǎng)學生積極跨過學習當中的“艱難險阻”，依據(jù)語文課程的特性，學習者一定要適度地通過各種的學習方式來達到學習要求。在學習方式方面，要努力做好學習的生動化。

教師要做好對學生學習方法的指導，引導學生的學習樂趣，引導學生有效復習，克服困難和遺忘，告訴學生如果有不明白的問題就要立刻提問，這樣才能徹底處理好學習中發(fā)現(xiàn)的困難點，真正體驗到學習的美好?？梢钥吹?，培養(yǎng)習慣不可能一蹴而就，如果教育工作者能夠一直堅持不懈地教導，學生就會逐漸養(yǎng)成良好的復習習慣。教育的可貴之處便是讓學生主動培養(yǎng)自己的學習方式，并能堅持下去并使學生在今后學習和工作中有所裨益。

總之，學習習慣的養(yǎng)成是小學階段語文教育的一大重點，小學階段的學生往往會因為意志不夠堅定而厭倦語文課程的學習，靠一時的興趣不會維持太長的時間。相反，只有靠習慣的力量，小學生才能堅持下去。烏辛斯基就說過，“習慣是小學階段教育的核心和指導方針。對于教師工作者，有必要把培養(yǎng)學生的好習慣作為最基本的工作，只有這樣，才能培養(yǎng)好學生的好習慣”。學生如果得到磨煉，養(yǎng)成好習慣后，就不需要額外的動力，就能取得好的學習成果。

參考文獻：

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[2]趙曉英.淺談小學生學習興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2014（24）.

編輯 溫雪蓮