如何在語文教學中培養小學生主動學習的好習慣

趙玉玲

摘 要：知名教育學者葉圣陶說：何為教育，簡單概括就是要培養良好的學習習慣。習慣是一種與需要相聯系的行為方式，良好學習習慣的形成對于小學生的成長有著重要意義，也是德育工作的重要內容和途徑。一個良好的習慣可以受益終生，而壞習慣會毀掉一個人的一生，大部分人的習慣是在小學階段形成的。小學生的習慣處于發展初期，這個時期養成好習慣可以有助于激發學生的積極性和主動性，引導學生的自學意識，幫助學生形成良好的學習策略，以提升學習效果。

關鍵詞：主動學習；習慣；語文教學

本文對如何在語文教學中培養小學生主動學習的好習慣進行了一定的研究。

一、主動學習習慣養成的必要性

小學生獲得主動性學習的習慣，是學生展現學習自信心的外在表現，是健康積極的生活態度及樂觀人格形成的方向。沒有其他人進行監督就能夠進行自我學習的學生，說明學生本身態度端正積極，能夠有效利用時間進行學習，集中精神自覺學習，可以培養自己的主觀能動性，逐漸養成好習慣，這種習慣的形成本身也是一種良好的人生品質。當下我們教育工作者努力要做的事情就是幫助學生養成主動學習的習慣。

二、主動學習習慣養成的途徑

1.養成主動預習的好習慣

預習是積極習得語文知識的好方式，對于學習過程本身來說，語文老師是學生的領路人，學生才是學習知識的核心，他們是學習過程的踐行者，所以學生要盡可能地做好預習，同時嘗試解決遇到的問題。

預先學習能夠有效提升教師的教學效果，幫助小學生獲得自學能力和技巧。在課前準備過程中，學生需要仔細研究將要學習的知識，并發現困難點，可以借助網絡和詞典解決問題。小學生要認真考慮難點問題，通過預習，發現不明白的問題，這樣就可以把握課堂學習的節奏，實現主動學習課程的過程。課前預習可以幫助學生提升學習興趣，提升教師的教學效率。

通過積極的預習，學生可以了解教材，有重點地掌握知識、掌握概念等基礎，體會每個知識點的意義和整個課程的結構，深化知識，更好地符合教學要求，提升學生的整合能力。越是高年級，預習就越重要，這一點單從近二十年的高考、研究生考試、公務員考試等選拔性考試中就顯得十分明顯。

2.養成主動認真聽課的好習慣

通常來說，課堂教育是小學生學習的核心方式。學生的學習方法和基本知識從小學一年級開始，也是學生今后學習日?；顒拥膯l階段。養成主動認真聽課的好習慣對于學生來說至關重要，特別是對今后人生的發展。

語文教師做好課堂的質量掌控通常是衡量教師專業價值的標準。語文教師需要結合教師的專業感受、育人態度和專業知識，使課堂成為職業生活中最基本的元素，是“同步與和諧”的完美結合，傾力用自己的全部精神、情感與學生進行交流，此便是教育這項行為的最高境界，學生只有在課堂上集中精神、專心傾聽、積極發言，從交流中抓住重點、難點，才可能獲得真正牢靠的知識，養成牢固的學習能力。

3.養成課后復習的好習慣

有效的課后復習可以增強學生對整合知識、習得新知識的興趣。所以，學生要及時培養課后復習的良好習慣。要做到勤于總結，善于積累，日積月累自然就會養成階段復習的習慣。

記憶規律顯示，學習過的東西會隨著時間的流逝逐漸遺忘，特別是對于語文課程來說。在學習過程中，教育工作者應該引導學生明白對于知識的遺忘是正常的，避免學生降低自信心，課后復習就是一種降低遺忘程度的科學方法。

教會學生怎樣對已學知識進行科學類比、歸納概括，換句話說，這是一種比較和鏈接新學習知識與過去相關知識的方法，促使學生積極創建常錯記錄本，鼓勵學生不斷加強印象并反復識記關鍵點和錯誤，才能在考試中避免錯誤的再犯。事實告訴我們，在日常學習中，可以看到大多數知識點都是可以通過反復記憶習得的。所以，進行及時的課后復習對于知識點的牢記是必須的。

復習的過程實質上就是理順知識之間聯系的過程，而習慣的培養則更是一個長期的過程，小學生自我管理能力差，自學能力自然談不上，因此，教師應著力幫助他們掌握良好的復習方法，做好鞏固，可以深化記憶，從而更利于學習新知識，起到節約時間、提升效率的良好效果。培養學生積極跨過學習當中的“艱難險阻”，依據語文課程的特性，學習者一定要適度地通過各種的學習方式來達到學習要求。在學習方式方面，要努力做好學習的生動化。

教師要做好對學生學習方法的指導，引導學生的學習樂趣，引導學生有效復習，克服困難和遺忘，告訴學生如果有不明白的問題就要立刻提問，這樣才能徹底處理好學習中發現的困難點，真正體驗到學習的美好?？梢钥吹?，培養習慣不可能一蹴而就，如果教育工作者能夠一直堅持不懈地教導，學生就會逐漸養成良好的復習習慣。教育的可貴之處便是讓學生主動培養自己的學習方式，并能堅持下去并使學生在今后學習和工作中有所裨益。

總之，學習習慣的養成是小學階段語文教育的一大重點，小學階段的學生往往會因為意志不夠堅定而厭倦語文課程的學習，靠一時的興趣不會維持太長的時間。相反，只有靠習慣的力量，小學生才能堅持下去。烏辛斯基就說過，“習慣是小學階段教育的核心和指導方針。對于教師工作者，有必要把培養學生的好習慣作為最基本的工作，只有這樣，才能培養好學生的好習慣”。學生如果得到磨煉，養成好習慣后，就不需要額外的動力，就能取得好的學習成果。

參考文獻：

[1]劉桂玉.對提高小學生學習數學興趣的思考[J].中國教育學刊，2012（S1）.

[2]趙曉英.淺談小學生學習興趣的培養[J].學周刊，2014（24）.

編輯 溫雪蓮