淺析小學語文口語交際教學設計的有效策略

李生德

摘 要：隨著教學理念的不斷發展，小學語文教學注重對學生全方面的培養，而口語交際作為語文教學重要的一部分，有效的重視可以讓學生的語文素養和應用能力全面發展，從而應該根據小學語文教學的內容有效地對學生的口語交際能力進行培養，實現學生綜合能力的發展。在此基礎上，將對小學語文口語交際教學設計的策略的研究，促進語文教學質量的提升。

關鍵詞：小學語文；口語交際；教學策略

小學階段學生初次接觸系統的語文學習，學生的語文基礎能力和學習能力都存在一定的局限性。在這樣的環境下，學生的口語交際能力和表達能力的發展也是有限的。因此要在小學語文教學中利用豐富有趣的教學課堂對學生的口語交際能力進行系統的培養和訓練，實現學生語文口語能力的全面提升。

一、小學語文教學中口語交際能力培養的現狀和問題的分析

小學階段對學生口語交際能力的培養主要包括學生的傾聽能力和語言表達能力的培養，使得學生能夠順利有效地和他人進行交流，實現學生自身能力的全面發展。但是在實際的語文教學中，學生口語交際能力的培養還存在一定的不足和問題，主要包括以下幾個方面：第一，教學過程中對學生口語交際能力的培養不夠重視。小學語文教學受到傳統應試教育的長期影響，現階段的部分語文教學形式主義比較嚴重，只關注學生的理論成績，對學生語文知識的應用能力和語文素養的培養不足。在這樣的教學環境下，學生的口語交際能力不能得到有效的培養，從而導致學生的發展受到限制和約束。第二，小學語文教學內容中學生口語交際能力培養的環境問題。學生作為個體在不同的環境氛圍中成長和發展，學生的性格特征是不同的，部分學生性格活潑開朗，樂于交際。但是部分學生性格相對內向，不愿意與他人進行交流。這不僅僅是生活環境對學生方面造成的影響，教師自身的行為以及教學培養的方法對學生口語交際能力的發展也存在影響。在實際教學過程中，教師沒有注重對學生口語交際進行指導，導致部分口語的失誤不能有效地進行改善，使學生的口語交際能力發展有限。

二、小學語文教學中學生口語交際能力培養的具體策略

第一，注重學生語言詞匯的積累，為口語交際能力發展奠定良好的基礎。小學階段正式接觸同學和教師，并且開始正式地語文學習，逐漸地對語文詞匯進行積累，可以讓學生能夠有效地將自身的想法和思維進行闡述，實現有效的溝通。教師在實際的教學中可以有效地培養學生閱讀和朗讀的習慣，讓學生有效地實現語言語感的培養。具體來講，教師可以利用晨讀的課堂篩選部分優秀的文章讓學生進行朗讀，讓學生在朗讀的過程中體會語言的韻味，從而在生活和學習中能夠更加有效地進行表達，實現口語交際能力的提升。另外，為學生提供更加有效的語言表達的培養課堂——演講課堂。教師可以利用每天的語文課堂課前的5分鐘，讓學生進行小型的演講。而演講內容既可以是小故事的分享，也可以是學習的感悟等等，不拘于形式和內容，主要的價值和意義就是對學生語言應用能力和分享表達能力的培養。與此同時在這樣的培養環境下，學生的主體地位得到全面的發揮，讓學生的口語交際能力全面發展和優化的同時，學生思維能力和自主學習能力得到全面的發展。

第二，奠定良好的口語交際表達的基礎知識，實現“質”的飛躍。學生口語交際的表達能力不是一時間就可以培養成功的，而是需要不斷地進行鍛煉和提升，從而到達更加優質的效果。在實際的口語交際的培養過程中，教師應該注重由簡到難、由點到面的教學方式進行培養，讓學生通過一點一滴“量”的積累，從而實口語能力“質”的提升。例如，教師應該從學生的詞匯量到語句的造句能力，再到句子的場景應用能力，逐步地進行培養實現學生口語表達能力的優化。另外，教師應該對學生口語交際培養的過程進行重視，在實際的訓練過程中注重學生“應變能力”的培養，讓學生在交際的過程中學會“商量”和“謙讓”，在實現交際能力提升的同時，人際關系的處理能力也得到優化。并且在學生應用過程中不足的地方及時地進行引導和糾正，從而實現學生口語交際更加健康的發展的同時，小學語文教學質量的全面發展。

第三，將學生的口語交際教學與生活實際相聯系，給予學生語文交際口語理論應用的機會。學生口語交際能力學習的主要目的就是在生活和學習中進行應用和溝通，為學生的發展提供有效的語言工具。教師在進行語文口語交際能力的培養中，有效地進行生活情景化的構建，模擬相關的生活主題讓學生擔任其中的人物進行模擬溝通和交流。例如，教師可以設計小賣部老板和顧客之間的交流對話，讓學生進行有效的實踐。通過這樣的方式，學生在真實有效的環境中進行口語交際能力的鍛煉，讓學生能夠有效地將學習到的語文詞語和句子在交流中進行應用，在不斷的訓練中進行掌握。這樣不僅可以有效地豐富語文教學的課堂，促進學生學習積極性和興趣的同時，讓語文課堂更加充實有效，實現小學語文教學質量的全面提升。

總而言之，小學語文教學對學生口語交際能力的培養可以為學生創建更加豐富和充實的語文課堂，在不斷的口語交際的基礎知識的積累和應用訓練中，實現學生口語能力的優化。通過這樣的教學方式，讓學生能夠更加有效地進行日常生活和學習交流，在為以后的發展奠定良好的基礎的同時，更加能夠適應社會的發展要求。

參考文獻：

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[2]張雪蓮.小學生語文口語交際能力培養策略探析[J].教育，2017（2）：131.

編輯 溫雪蓮