潤物細無聲

孟光棟

摘 要：小學階段是開展品德教育，幫助學生良好行為習慣的重要時期。小學語文新課標也要求教師重視教學中的德育滲透，因此，小學語文教學過程中滲透德育，使用多樣性的滲透方法，培養小學生的道德素養至關重要。主要闡釋了小學語文教學中德育滲透的現狀，在此基礎上提出了加強小學語文教學中德育滲透的具體策略。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；策略

小學語文教學課堂的德育滲透主要是讓學生掌握語文知識的同時，不僅獲得語文素養的有效提升，還要幫助學生形成良好的道德認識，養成良好的行為習慣。因此，小學語文教師要強化德育意識，以身作則，同時積極挖掘德育素材，開展德育活動，致力做好學生高尚道德情操的養成教育。

一、小學語文教學中德育滲透的現狀

（一）教師的德育滲透觀念淡薄

小學語文教學內容富含大量優質的德育素材，小學語文教育也一直擔負著重要的德育任務，小學語文課堂也是開展德育的最佳場所。但是，縱觀我國小學語文教師的課堂教學，依舊將學生成績的提升置于首位，大都忽視了對小學生德育素養的培養。小學語文教師還沒切實意識到德育工作的價值意義。

（二）課堂德育滲透隨意性較大

由于受到應試教育長期影響，小學語文教師在教學設計的過程中，幾乎不考慮語文課本中的德育元素，很少在小學語文課堂教學過程中融入德育。因此，在具體語文課堂教學的過程中，某些語文教師只是簡單提到德育的相關內容，但是卻沒有對小學生進行德育強化，德育活動隨意性很大，沒有發揮小學語文課堂教學過程中德育滲透的實際效用。

（三）滲透辦法選用缺乏合理性

德育滲透的辦法對德育成效產生著十分重要的影響。然而，在小學語文課堂教學的過程中，大部分教師在滲透辦法的選擇方面經常生搬硬套，沒有說服力，這樣小學生聽多了便會感到非常厭煩。事實也證明，如果滲透的辦法并不合理，就無法實現對小學生的有效熏陶與感染，有時還會讓小學生出現逆反的心理。

二、小學語文教學中德育滲透的策略

（一）加強德育滲透認知，落腳日常教學課堂

在小學語文課堂教學中，其主要是把教材當做主要內容。要想在小學語文課堂教學過程中對德育進行更好的滲透，語文教師應該全面提升自身的德育認知。只有這樣，小學語文教師才能夠在語文課堂教學的各個環節中進行德育的滲透，讓德育和語文課堂教學獲得有效結合。小學語文教師只有提升德育滲透意識，才能在平時教學的過程中自然地融入德育，進而對小學生展開潤物細無聲的教育，讓語文課堂的德育滲透不留痕跡，全面提升德育成效。例如，在學習完《美麗的小興安嶺》的時候，語文教師可以讓小學生對家鄉的季節改變進行觀察，然后寫出相應的文章，在此過程中，小學生一定會產生情感方面的觸動。

（二）抓住教育的切入點，提升德育實效

為了得到更好的德育成效，小學語文教師應該找準其滲透的主要切入點。語文課本貫穿著德育內容，對小學生展開德育十分重要。但是，因為小學語文課本的德育內容十分豐富，便會造成大部分小學語文教師在德育切入點的尋找方面存有一定的困惑，最終無法實現預期的德育成效。因此，小學語文教師在語文備課以及設計的過程中應該對課本進行認真且仔細的研究與分析，尋找出課文蘊含的德育內容，找準其切入點，進行科學合理的設計，進而在小學語文課堂教學過程中更好地深入德育，推動小學生的健康成長與發展。例如，在《趙州橋》教學的過程中，對語言現象進行鼓勵分析，扣住對勞動人民力量與智慧進行贊頌的主題，使用“非常”對趙州橋的“雄偉”進行修飾，展現了作者的感嘆之情。

（三）豐富德育滲透辦法，無痕完成德育滲透

小學語文教師在課堂教學的過程中能夠經過深入的講解以及分析，在語言教學中滲透德育，并引導小學生對課文內容進行正確理解的前提下，幫助學生對語言文字深入理解，進而得到小學語文課堂教學應有的成效，讓德育和智育之間進行全面融合，教師也可以通過對語文教材內容情感方面的介紹，營造相應的氛圍。例如，播放音樂以及圖片等，讓小學生擁有身臨其境的感情，讓他們的情感得以有效擴散，進而實現預期的情感成效。與此同時，小學語文教師在對課外活動進行設計的過程中，應該根據語文課堂教學的實際內容，積極組織多樣性課外活動，讓小學生能夠在集體的活動中樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，有效提升小學生對是非、善惡以及真偽進行辨別的能力，并且讓小學生在自主探究的活動中形成嚴謹和科學的態度，讓小學生為了實現目標不斷努力，培養小學生團結協作的能力。例如，在《黃山奇石》教學的過程中，教師提問黃山的四寶除了奇石還有什么？小學生在回答之后，教師也可以繼續追問我國還有哪些和黃山類似的風景區？這樣可以激發小學生對大自然向往的情感。

（四）重視榜樣示范作用，充分發揮榜樣作用

教師自身的素養對小學生產生的影響較大。在小學教育過程中，教師產生著決定性的因素，因此，小學語文教師應該在課堂教學過程中更加深入開展德育滲透，并且以身作則，將自身當做榜樣，樹立一個良好的形象，為幫助小學生道德素養的養成盡職盡責。

總而言之，小學語文課堂的教學具備一定的人文性。隨著素質教育的不斷深入，小學語文教師應該將課堂教學和德育進行有效結合，對多樣性的渠道進行利用，在語文課堂教學過程中進行德育滲透，讓小學生的德育以及智育同時得到健康發展，推動小學生的健康成長與發展。

參考文獻：

[1]房文莉.小學語文課堂教學中德育滲透的問題與對策研究[D].揚州大學，2016.

[2]高京友.新課程背景下小學語文教學中的德育滲透[J].中國校外教育，2016（1）：74.

編輯 高 瓊