談信息技術(shù)課堂小組合作的有效性

朱素斌

【內(nèi)容摘要】職中信息技術(shù)課程中小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感。職中教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要提高小組合作的有效性，從合理分組，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生付出幾個(gè)方面來闡述職中信息技術(shù)課堂小組合作的有效性的提高。

【關(guān)鍵詞】職中 信息技術(shù) 小組合作

小組合作，即小組合作學(xué)習(xí)（又稱合作學(xué)習(xí)），源于美國，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。根據(jù)學(xué)習(xí)成績、能力層次、個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異組成異質(zhì)學(xué)習(xí)小組（每組3-6人）。小組中每一個(gè)學(xué)生都能得到成績、能力、合作等各方面的影響，對(duì)于學(xué)生的成績提高，個(gè)人能力提升，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)，團(tuán)體榮譽(yù)感的提升等方面都有積極的作用。本文主要從幾個(gè)方面來探討職中信息技術(shù)教學(xué)提高小組合作的有效性的策略。

職中信息技術(shù)課程中的小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是最重要、最常見的一種學(xué)習(xí)模式。《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確：“提倡‘多種學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作”[1]。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中指出“要鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)[2]”在合作中成長，在合作中共同進(jìn)步，讓每一個(gè)孩子能在小組合作中收獲更多。

一、 小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)分析

小組合作學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成績的優(yōu)秀，最主要的是幫助團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員的進(jìn)步，職中教師采用小組合作教學(xué)方式，讓所有組員共同進(jìn)步，共同成長。

1.小組合作能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

“一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬座山”是一種集體強(qiáng)大力量的展示。小組合作學(xué)習(xí)在職中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用能讓學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，組員們借助團(tuán)隊(duì)的力量提升自己，學(xué)會(huì)合作，懂得合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體觀念，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的光和熱，能增強(qiáng)自信，肯定自己，相信自己，學(xué)習(xí)的積極性也就增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升。

2.小組合作學(xué)習(xí)中能充分認(rèn)識(shí)自己

小組合作學(xué)習(xí)方式讓組員為了共同目標(biāo)奮斗，發(fā)揮出所有組員的集體力量，也展示了團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)所在，更是讓每一個(gè)組員為了集體的榮譽(yù)而竭智盡力 ，為了集體的成功，使勁渾身解數(shù)。為了贏得集體的榮譽(yù)，組員要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)避免自己的短板，使得團(tuán)隊(duì)的力量更大。在此，要勇于承認(rèn)自己的短板，反思自己的不足，充分認(rèn)識(shí)到自己的方方面面，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)。

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間要合作學(xué)習(xí)，要團(tuán)隊(duì)合作。“社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)一條就強(qiáng)調(diào)“合作擔(dān)當(dāng)”，要具有團(tuán)隊(duì)合作的精神；“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)中也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能自主學(xué)習(xí)，注重合作學(xué)習(xí)[3]。《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中主張教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)合作探究式學(xué)習(xí)[4]。可見小組合作在教育教學(xué)中的意義重大。

二、 提高職中信息技術(shù)課堂小組合作有效性的策略分析

如何在職中信息技術(shù)課堂中讓小組合作學(xué)習(xí)更加高效，提高小組學(xué)習(xí)的有效性，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1.合理組隊(duì)是促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)有效性的保障

組隊(duì)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有勢(shì)均力敵的小組在合作學(xué)習(xí)效果中才能發(fā)揮強(qiáng)大的效果。職中學(xué)生一般的學(xué)習(xí)能力弱，控制力不強(qiáng)，個(gè)性鮮明等特點(diǎn)，職中教師一定要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理進(jìn)行分組。小組之間一定要?jiǎng)菥常饔星铮@樣他們?cè)诮M間競爭時(shí)才有一比高下的意義。

2.職中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)的有效性

職中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一般不高，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過，效率低下，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)影響小組合作的學(xué)習(xí)效率。職中教師要把控好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，心理變化，發(fā)現(xiàn)懈怠學(xué)生及時(shí)提醒，采用一切手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組組員之間要密切配合，服從組長管理，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極響應(yīng)組長的號(hào)召，不能做形式上的小組。

3.科學(xué)合理的內(nèi)容能提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性

職中學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績差，基礎(chǔ)太薄弱，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定要精心選擇。科學(xué)的，合理的，適合他們的并且是經(jīng)過他們的努力能夠達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能作為小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生才有興趣，有能力在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被調(diào)動(dòng)起來，小組合作學(xué)習(xí)的效率才能提高。

4.職中教師對(duì)學(xué)生及時(shí)給予評(píng)價(jià)能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

小組合作是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，一般情況下肯定團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，忽視了個(gè)人的付出，然而個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中承擔(dān)的角色非常重要。職中的每一個(gè)學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，出人頭地的意愿強(qiáng)烈，教師在教學(xué)過程中，要肯定每一個(gè)人為集體的努力與付出，及時(shí)恰如其分的公開表揚(yáng)與肯定，讓學(xué)生有主人翁感，成就感，價(jià)值感，個(gè)人學(xué)習(xí)的激情也就倍增，學(xué)習(xí)效率提高，小組合作自然就高效。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省高郵市菱塘民族中等專業(yè)學(xué)校）