摘 要:跆拳道運動在我國是一種后來興起的一項體育運動項目,在經過后來的發展之后,逐漸進入到現在的高中體育項目當中,成為高校體育的一個重要的項目。跆拳道作為高校體育的一個重要組成部分,有助于促進學生身心的發展。雖然很多學生都對跆拳道有著自己濃厚的興趣,但是在教學過程中還是會存在一些問題,我們要在教學中不斷發現這些問題,并能尋找相應的解決措施。
關鍵詞:高中階段;跆拳道;發展現狀;改善措施
跆拳道是一項運用手腳來進行格斗的韓國民族傳統體育項目,作為現代體育運動中的一個重要的體育鍛煉項目,自從引進到我國之后,它就以自己特有的特點:踢法比較華麗、動作有勁,逐漸受到人們的普遍的熱愛和喜歡。近年來,跆拳道運動項目逐步被引入到高中體育項目當中,在體育運動項目當中,跆拳道能夠更好地讓學生全身心的放松,但是也存在一些問題,教師要改變原先的教學方式,不斷改善跆拳道的教學現狀。
一、 高中階段設置跆拳道課程的意義
(一) 有助于實現體育與健康課程的目標
對于高校學生來說,體育課程的設置應該將健康放在比較重要的位置,體育課程的設置目標是能夠不斷提高學生的身體素質,并能夠把當今的教育和學生的綜合素質結合起來,培養出更高素質的人才,跆拳道作為體育教學的一部分,能夠不斷鍛煉學生的身體,提高身體素質,還能讓學生在平時的學習中有更好地放松,達到了體育鍛煉的要求。
(二) 促進學生身心發展
跆拳道的本身的項目特點是帶有一種儒家文化氣質的,它秉承了講禮節的優秀文化品質。目前很多高中生的身體素質比較差,他們本身的學業壓力和各方面的壓力都比較大,學生的身心健康受到了嚴重影響,而通過練習跆拳道能夠很好地鍛煉學生的身心,增強學生的韌勁,提高學生的反應力,在面對困難的時候能夠更好地提高學生的抗壓能力,培養學生堅持不放棄、吃苦耐勞的精神,增強學生的身心素質。
二、 高中階段跆拳道的發展現狀
(一) 師資力量相對薄弱
當前,很多高中的跆拳道的教師都是由其他體育項目的教師在兼職,這些教師的并不是真正的跆拳道教師,他們的專業技能等各方面都比較薄弱,對于學生的一些專業技術上的指導并不專業,很多教師都不懂如何來進行訓練。比如,一些跆拳道教師在體育課不在的時候,就會讓一些不懂跆拳道的體育課教師來代課。明顯的,在高校開展跆拳道的課程,只是為了跟風,而沒有真正起到這項體育課程該有的意義,如果不能很好地實施,這項體育項目就沒有任何的意義。
(二) 跆拳道教學場地不能滿足教學需要
在跆拳道的課上,很多教師對于場地的選擇并不專業,他們都是在一些平時的操場上進行,造成這種現象的原因主要是學校對于這項體育項目的重視度不夠,導致很多教師的教育觀念因此也得不到相應的轉變。相應的體育設施落后,有些體育設備器材還不夠標準,沒有安全措施。
(三) 教學內容單一
很多教師在跆拳道的課上的教學內容比較單一,只是讓學生通過相應的訓練來認知這項課程,而對于理論這一塊教師的指導并不嚴謹,教師并沒有做比較有規劃的、全方位的設計,在課上教師要教什么、學什么都是由老師說了算,整個課堂在教師的指導下變成了一項體育競技課,很多學生只是沖著跆拳道這一個名號去的,而最后對這項體育項目卻產生了深深的厭倦,學生最后沒有學習的熱情。
三、 改善高中跆拳道教學的措施
(一) 加強教師隊伍的建設
要想更好地開展跆拳道的教育,就要提高學校的跆拳道教師的綜合素質,不斷培養更專業的跆拳道教師,加強對跆拳道教師的專業知識的培訓,定期組織教師進行跆拳道的培訓,可以讓教師多多聽一些講座,不斷提高自己的專業能力。比如,可以為跆拳道教師創造一種良好的專業培訓,定期舉辦調研,或者讓全校的跆拳道教師定期舉辦一次教學探討活動,老師就專業知識進行講解,有助于進行專業化的教學。
(二) 完善學校的跆拳道基礎設施
學校要不斷完善跆拳道的基礎設施,不斷構建完善訓練場地、設備和相應的基礎設施,加大這一項目的資金投入,可以向有關部門申請,不斷加大資金投入。而且,學校要定期加強這些跆拳道器材的安全檢查,場地的干凈整潔,保證學生能夠在良好的學習環境中學習跆拳道。還要特別注意的是,對于跆拳道設備的投入要合理地規劃布局,讓投入的每一個設施都能夠很好地應用,避免資源的浪費。
(三) 優化跆拳道的教學方法
教師在進行跆拳道的教學時,要轉變原先的教學理念,要不斷地根據學生的實際特點來設置相應的教學方法,改變原先的相對單一的教學模式,一方面要加強學生的基礎理論知識的掌握,可以定期舉辦講座,讓學生積極參與,另一方面還要突出跆拳道運動的教學趣味性,可以經常舉辦一些活動,讓學生能夠積極參與,這樣可以激發學生學習跆拳道的興趣。
總之,跆拳道作為一項體育項目越來越受到學校的認可,教師要轉變一些原有的教學理念,不斷豐富教學方法,學校也要積極配合,加大對這項體育課程的支持,讓學生能夠在這項體育課程上學到一些知識,不斷提高自己的身體素質。
參考文獻:
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作者簡介:
葛國慶,山東省濟寧市,濟寧市高新區高級中學。