基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)微課教學(xué)分析

摘 要：隨著新時代的發(fā)展，教育事業(yè)仍被廣泛關(guān)注，教學(xué)方式也緊隨時代不斷創(chuàng)新，微課便是新型教學(xué)手段之一。面對微課的教學(xué)方式，高中化學(xué)教學(xué)也要有適度的調(diào)整，不再僅限于教材的知識內(nèi)容，而是要更加重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面實(shí)施和逐步深入學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如對宏觀與微觀的探究、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、掌握化學(xué)研究的思維模式等。利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，有效地運(yùn)用課堂時間為學(xué)生提供培養(yǎng)平臺，提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；微課教學(xué)

現(xiàn)如今的化學(xué)教學(xué)仍然有不足之處，而目前發(fā)現(xiàn)且存在的瑕疵與教育行業(yè)的未來發(fā)展密切相關(guān)。針對教育行業(yè)的現(xiàn)狀，教學(xué)方式要做出相應(yīng)的改革方案。挖掘新型教學(xué)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極高的積極性，使得學(xué)生未來的能力和發(fā)展益處最大化。因此，在教學(xué)過程中，教師擔(dān)任的角色顯然是重中之重，不但要傳授教材中的知識重點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生們的積極思考，訓(xùn)練學(xué)生們的思維跳躍度。更加深層化的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 目前教育行情的未來發(fā)展

教育方面的不足，最直接的是對未來教育的影響。同時，伴隨著社會現(xiàn)代化，對教育而言，也有新的教育方針。在教育主義、經(jīng)濟(jì)主義的發(fā)展背景下，教育目標(biāo)追求效率和效益。隨著國人越來越重視教育，提升生活水平質(zhì)量的同時，也漸漸注重教育素質(zhì)的培養(yǎng)與文化知識的應(yīng)用。因此在新時代大環(huán)境的庇護(hù)下，我們的教學(xué)方式不再僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)思維授予知識層面，而是更加注重學(xué)生在接受知識灌溉的同時，發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)。新課程的推行對未來教育的發(fā)展有一定的影響力，讓學(xué)生不再是為了應(yīng)試去學(xué)習(xí)知識，而是通過新課程讓學(xué)生對身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)積極性。

二、 正確看待化學(xué)學(xué)科

化學(xué)是地位重要而不可替代的一級學(xué)科，它具有一切現(xiàn)代科學(xué)所需要具備的特征。而高中化學(xué)是一個不斷追求創(chuàng)新，卻僵化的知識體系。化學(xué)上的所有理論是來源于生活，是為了概括事實(shí)，解釋事實(shí)而存在的，化學(xué)原理的抽象性和高度概括性給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來很多障礙。最初學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)像一門文科，只需熟讀于心，而后期的學(xué)習(xí)就需要學(xué)生自己獨(dú)立思考并理解。所以在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會總結(jié)規(guī)律。化學(xué)是從原子分子層面，研究物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的一門學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生親自動手操作，獨(dú)立觀察，才能真正地理解其中的結(jié)構(gòu)變化，進(jìn)而了解性質(zhì)。限于掌握的知識和理解能力，對現(xiàn)象的解釋只能由淺入深。而伴隨著時間和知識的積累，會發(fā)現(xiàn)化學(xué)理論極具復(fù)雜性。

三、 核心素養(yǎng)的意義

現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，一個嶄新的詞匯映入我們的視野，那就是學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。而下面就核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行展開分析。

（一） 身心健康

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，努力使身體素質(zhì)良好，有較強(qiáng)的身體活動及協(xié)調(diào)能力。懂得熱愛生活，積極向上；也要學(xué)會自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取，擁有朝氣蓬勃的精力。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要具備的基本素質(zhì)。

（二） 立志于學(xué)

學(xué)生們應(yīng)當(dāng)擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)、廣泛的興趣。也要勤于學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會思考，敢于質(zhì)疑，勇于探究，并能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到社會生活中，提高自身的學(xué)習(xí)積極性。

（三） 自身行為

面對不斷發(fā)展進(jìn)步的社會和生活，學(xué)生們應(yīng)能夠悅納，學(xué)會適應(yīng)大環(huán)境，順應(yīng)發(fā)展，不斷充實(shí)自己。同時要勇于面對生活中遇到的實(shí)際問題，形成并發(fā)展積極的人生態(tài)度，敢于實(shí)踐，通過自己的努力影響周邊的人和事，傳遞正能量。

針對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從自身的基礎(chǔ)素質(zhì)做起，通過學(xué)校課堂、教育教學(xué)、社會發(fā)展來共同實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

四、 化學(xué)的核心素養(yǎng)

因?yàn)樾抡n程的標(biāo)準(zhǔn)，原來的知識與技能等細(xì)化為具有學(xué)科自身特色的核心素養(yǎng)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理的思考，并從化學(xué)角度解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)。對于一個自然學(xué)科來說，必不可少的就是探索與實(shí)驗(yàn)，要學(xué)習(xí)觀察細(xì)微的實(shí)驗(yàn)操作，能看到別人看不到的現(xiàn)象，而且還要掌握最基本的理論知識，試著去解釋與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，保持一顆好奇的心，擁有強(qiáng)烈的求知欲望。在我看來，提高化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)是一個長期的過程。在最初產(chǎn)生興趣的時候，就要開始掌握基礎(chǔ)知識。越學(xué)習(xí)就越喜歡這門學(xué)科，有基礎(chǔ)之后可以開始選擇自己比較喜歡的方向看期刊、書籍等，了解更多教材中無法得知的科學(xué)家及其研究；也可以關(guān)注這一學(xué)科的前沿。大概就是這樣，一點(diǎn)一滴積累，去更加熱愛這門學(xué)科，只有興趣使然，才能真正地?zé)釔刍瘜W(xué)學(xué)科，死板的學(xué)習(xí)反而適得其反，而對化學(xué)的興趣與熱愛，對培養(yǎng)核心素養(yǎng)也更加容易。對于化學(xué)學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生人格和終身學(xué)習(xí)能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生從更高的視角和境界看待自身價值；培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、化學(xué)知識素養(yǎng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和化學(xué)思維素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀方向，建立科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)觀等。

五、 微課教學(xué)

如今，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展帶動了各行各業(yè)的改革，當(dāng)然也包括教育行業(yè)。面對社會發(fā)展的改革，教育行業(yè)出現(xiàn)新型教學(xué)方式，微課教學(xué)便是其中有效的教學(xué)手段。在互聯(lián)網(wǎng)這個浪潮時代，教師從對微課的毫無了解到能熟練地制作微課件，并將其實(shí)踐于自己的日常教學(xué)工作中，無外乎是與時俱進(jìn)的做法。“微課”是指為使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻的形式展示圍繞某個知識點(diǎn)開展的教學(xué)活動，并引發(fā)學(xué)生更深入的思考。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維稍有不集中的地方，便可能跟不上老師所講授的思維速度。而每堂課自始至終全神貫注是不可能的。而觀看微課教學(xué)視頻，學(xué)生可以暫停、回放，適合了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)速度，更有效地加深學(xué)生們的積極性和理解能力。微課教學(xué)不僅針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也能夠提高核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，這實(shí)質(zhì)上是無效或低效教學(xué)。教學(xué)，最重要的就是教授學(xué)生知識，如果學(xué)生不理解而且也不去詢問，這將使學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一段空缺，而微課的出現(xiàn)，不僅有效地解決學(xué)生的疑問，還能夠突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過視頻對自己的學(xué)習(xí)不足查缺補(bǔ)漏，多角度讓學(xué)生理解知識點(diǎn)，擴(kuò)展知識視野。有優(yōu)勢就會存在劣勢，比如微課制作會出現(xiàn)教學(xué)資源不足的情況。所以說新型教學(xué)的出現(xiàn)不代表摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，最有效的方法就是將傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合，把課內(nèi)有效的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課外自主的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教與學(xué)效率的最大化發(fā)展。

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作者簡介：

郭宗勝，甘肅省武威市，甘肅武威第六中學(xué)。