高中美術鑒賞課教學現狀分析

摘 要：從提倡素質教育到3+X高考改革，再到新課程改革，實施和完成高中美術鑒賞教學一直都是在深思和探討的問題。新時代的高中生，生活在影視、信息、圖片、微信等新媒體滿天飛的時代，受到“互聯網+”、新視覺等的影響，審美鑒賞能力、情操的陶冶、人格的健全等方面亟待提高。正所謂，“磨刀不誤砍柴工”，高中美術教師要從學生、學校、教師自身等多方面對當前高中美術鑒賞教學現狀與問題進行認真分析，認真總結，才能更好地組織和實施美術教學。

關鍵詞：高中美術；教學現狀；分析

面對信息時代，從提倡素質教育到3+X高考改革，再到新課程改革，實施和完成高中美術鑒賞教學一直都是在深思和探討的問題。新時代的高中生，生活在影視、信息、圖片、微信等新媒體滿天飛的時代，受到“互聯網+”、新視覺等的影響，審美鑒賞能力、情操的陶冶、人格的健全等方面亟待提高。面對高中美術鑒賞的教學大綱，如何通過回歸課堂，讓他們正確認識網絡上的美，鑒賞網絡上美，是高中美術教師的責任，也是個棘手的問題。正所謂，“磨刀不誤砍柴工”，新時代，高中美術教師要從學生、學校、教師自身等多方面對當前高中美術鑒賞教學現狀與問題進行認真分析，認真總結，才能更好地組織和實施美術教學。

一、 高中美術鑒賞教學學生現狀分析

雖然世界沒有兩片一樣的樹葉，“萬里馬拉松”都是站在同一起跑線，但傳承奧林匹克精神，沒有參與，就沒有相互了解。只有認真分析掌握、正確對待學生現狀，了解學生思想，加強溝通，開展課堂思想互動，積極引導，才能樹立正確的學習觀、認知觀。

學生現狀一：高中學生接受的美術基礎教育參差不齊

首先，美術基礎教育階段性學習斷層或缺失。作為五線城市的縣城普通高中學生，學生生源地域差距大，分別來自城區、鄉鎮和農村，存在部分學生缺失幼兒園階段美術基礎教育。其次，美術基礎知識學習參差不齊。存在部分學生只接受小學或初中階段美術知識學習，甚至部分學生壓根就沒有接受過美術知識學習，部分學生還可能參加過美術興趣班、暑期美術培訓班等的學習。

學生現狀二：高中學生對美術鑒賞課的思想高度不夠

高中學生普遍認為高中美術鑒賞課不是高考必考科目，是副課，根本不需要學習。首先，高考形勢壓力大、學習任務重，高中學生把美術鑒賞課當作休息課、作業課；其次，事不關己，不理不問。部分學生認為高中美術學習可有可無，與自己的學業和生活沒有關系，學生上美術鑒賞課的主動性和積極性就不能充分發揮，沒有課堂教學氣氛，將導致課堂的教學效率低下。

學生現狀三：高中學生對美術鑒賞的認識高度不夠

首先，高中學生片面地認為美術鑒賞課或是繪畫課，停留在初中、甚至是小學的層面，沒有理解學習高中美術鑒賞課的意義；其次，高中學生不能從字面上理解欣賞與鑒賞的區別，更不能認識到國家把美術欣賞課改為美術鑒賞課的目的。

學生現狀四：高中學生對“美”的理解高度不夠

美，包括生活美和藝術美兩個最主要形態。首先，高中學生受新媒體的視覺沖擊與影響，對藝術美的形式比較感興趣，針對美術作品美的理解沒有興趣，不能正確理解藝術美。其次，高中學生與生活脫節，不參與社會活動，不能正視生活的美，不能真正體悟到從生活中發現美、追求美、創造美的過程。

二、 高中美術鑒賞教學教師現狀分析

作為高中美術教師，也要學會自我分析、找不足、補差距、促進步。

教師現狀一：高中美術教師與學生為伍

部分教師存在思想、觀點和理解上與學生保持一致，不能正確、理性地對待高中美術鑒賞課。表現為：一是自視高中美術鑒賞為副課，可上或可不上的課；二是順從學生，不愿意做課堂教學的挑子——一頭熱。學生不愿意學習美術，上課就認從學生自習或做作業。

教師現狀二：高中美術教師教學方法傳統單一

部分教師存在教學方法單一，只是采取傳統的美術教學方法，向學生照本宣科式地或是簡單地PPT介紹教學內容，缺少直觀的演示，沒有互動，不能調動學生上課的積極性。現代科學技術的發展突飛猛進，現代教育技術手段繁多，要學會運用微課、微視頻、翻轉課堂、表演等教學方式，調動課堂氣氛。

教師現狀三：高中美術教師教學內容書本化

部分教師，由于教學方式傳統單一，造成教學內容書本化，枯燥乏味。信息時代，教學內容不能只是簡單地書本理論知識介紹，還要結合生活，進行深度和廣度的知識拓展，運用現代教育多媒體技術，采用圖像、影視、動畫、VR等形式，圖文并茂，增加容易引起學生情感共鳴的知識，提升學生學習積極性、主動性。

教師現狀四：高中美術教師自身職業及教學素養偏離

部分教師存在自身問題，一是職業素養偏離，部分教師重心偏移，把更多的精力投入到輔導班中；二是教學立場矛盾、不堅定，有點不知所措；三是思想雜念，不思進取；四是缺失情感教育。

三、 高中美術鑒賞教學學校現狀分析

學校因高考形勢和招生原因，雖然高呼提倡素質教育，但是依舊不能做到足夠重視高中美術鑒賞課等素質教育課。一是不能正確地對待高中美術鑒賞課，把美術鑒賞課視為副課，不能落實美術鑒賞課的教學意義。二是對美術教師的關心、關注度不夠，不能一視同仁地對待高中美術課。三學校現代教學設施不完備，不能支持高中美術鑒賞相對依賴采用現代教育技術手段教學模式。四是不重視美術教師的可持續發展，給予高中美術教師的繼續教育、外拓學習機會少。

知己知彼，百戰不殆。高中美術教學，貴在美術教師的華麗蛻變。一是緊跟新時代，與時俱進，積極進取，利用“互聯網+教育”，加強學習，不斷地充實自身，提高個人的藝術素養與人格魅力，吸引學生和感染學生。二是靜得下心，完成美術教學。只有理清高中美術鑒賞教學現狀，找準突破口，解決問題，才能從現代人的全面發展出發，緊跟素質教育和3+X高考的步伐，擁抱新時代，踐行新課標，充實課堂內容，完善教學方式。三是擔當起責任，完成美育教育。積極構建師生新關系，重塑課堂新生態，樹立教師新風尚。

參考文獻：

[1]課程標準實驗教科書[M].

[2]普通高中《美術鑒賞》[M].人民美術出版社.

作者簡介：

武芳，安徽省亳州市，蒙城縣第八中學。