校企合作在中職計算機教學中的應用策略

劉偉民　嚴鳳蓮

[摘 要]當前，中職學校的主要教學目標是培養應用型的專業技術人才和滿足市場經濟對專業人才的需求。中職學校在實際教學中開展校企合作，對于提升學生的專業技能、滿足市場需求具有重要的作用，因此深入探討校企合作在中職計算機教學中的應用策略具有重要的意義。本文結合自身實際教學經驗，在分析當前中職計算機教學開展校企合作存在問題的基礎上，提出了具有可行性的校企合作應用策略，以推動中職計算機教學的有效發展。

[關鍵詞]中職；計算機教學；校企合作

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.155

[中圖分類號]G712；TP3-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）24-0-02

中職計算機專業教學應用性較強，對實踐教學提出了較高的要求。實踐教學的質量在培養和提升學生的計算機應用能力中，起到了重要作用。然而，在中職計算機教學中，受教學條件限制的影響，學生難以得到針對性的實踐練習，難以有效地提升自身的實踐能力。校企合作是為學生提供充足實踐練習機會的重要渠道，在實際教學中具有重要的應用必要性。因此，深入探討校企合作在中職計算機教學中的應用策略至關重要。

1 中職計算機教學中開展校企合作的意義

在中職計算機專業課程教學中開展校企合作具有如下多方面的重要意義。

首先，有助于完善計算機專業的課程教學體系。中職學校計算機專業在開展校企合作的過程中，實踐課程不僅是由學校制定的，還由合作的企業參與協同制定，這對于優化、完善中職學校計算機專業人才培養方案具有重要的促進作用，從而進一步完善計算機專業的課程教學體系。同時，開展校企合作能夠為學校注入實踐教學所需的資金、場地、技術等多方面的資源，從而進一步提升中職計算機專業的實踐教學質量。

其次，有助于培養計算機專業學生的專業技能。在中職計算機專業開展校企合作的過程中，學生可以深入到計算機各個崗位的一線，從而提升計算機專業學生的責任意識、專業技能、團隊意識、協作精神和人際關系等多方面的專業素養。

另外，有助于解決計算機專業的學生就業問題。中職計算機專業在教學中開展校企合作，能夠最大化地結合市場經濟對計算機專業人才的技能要求，來開展各項實踐教學活動，所培養出的人才也能最大化地滿足企業對人才的技能要求。同時，學生深入地融入到企業實踐活動中能夠激發自身的職業興趣，有助于中職生在完成學業后能夠較快地找到適合自己的工作崗位，解決當前中職學校學生就業難的問題。

2 中職計算機教學中校企合作應用存在的問題

中職計算機教學開展校企合作時還存在如下幾方面的問題，影響其應用優勢的有效發揮。

2.1 學生集中實訓難度大

目前，與中職學校開展校企合作的企業規模相對較小，企業的資金、人力、物力等各方面的資源，都難以滿足中職學校所有計算機專業學生進行集中實訓。另外，由于計算機專業的要求相對較高，要求企業成批地向中職學校提供實訓工作崗位的可行性不高。因而，當前多方面因素受限導致中職學校進行校企合作時難以集中所有學生進行實訓。

2.2 專業對口實訓難度高

在中職計算機教學中應用校企合作策略時，由于計算機專業屬于高新技術行業，軟件以及硬件等技術升級速度較快，對學生的專業技能及綜合素養提出了較高的要求。然而，當前中職計算機專業的教學質量現狀不容樂觀，導致中職學校計算機專業學生的專業技能等各方面的能力，與合作企業的能力要求有較大的差距，造成學生難以參與到計算機專業企業的實踐崗位中，更難以獨自承擔實際工作崗位的某一項工作內容，在合作實踐中只能夠以旁觀者的角色為計算機專業企業從事輔助性的工作內容，影響了校企合作的效果。

2.3 計算機商業數據保密性要求高

在企業經營管理發展中，需要在計算機內存儲大量的商業性數據，對數據安全提出了較高的要求，企業也采取各種措施以防范數據丟失、泄密等問題。針對客戶資料、圖紙文件以及財務數據等各種商業數據，企業都采取各種保護措施，以避免商業數據的泄密對企業未來的發展產生重大的影響。因而，與中職學校計算機專業進行校企合作的企業在安排學生實訓活動中，會停留在點到為止的實訓階段，難以真實有效地進入到實訓教學活動中，導致計算機專業校企合作流于形式，難以達到計算機專業實訓教學預期的效果與質量。

2.4 中職學校自身存在問題

在中職學校計算機專業校企合作應用中，中職學校自身的科研實力以及專業技術實力還不夠強。例如，一方面，中職學校在計算機專業領域的人才及技術優勢不突出，導致在校企合作實踐指導中的實踐指導能力較弱。另一方面，中職學校計算機專業的師生產品科研能力較弱、技術服務水平較差、解決計算機專業的實際能力較弱，導致在校企合作中學校與企業的地位不對等，這也影響了諸多企業融入到校企合作中的興趣與積極性。

3 中職計算機教學中校企合作應用策略

針對當前中職計算機專業教學中應用校企合作中存在的各方面問題，應該從以下幾個方面的策略進行改善，以發揮校企合作應用的效果：

3.1 計算機專業教學計劃中明確實踐教學體系

首先，優化中職學校計算機課程教學體系。在中職學校計算機課程教學中，課程教學體系是在長期實際教學中構建起來的，具有一定的科學性與系統性，不同的計算機專業課程之間存在較為緊密的關聯關系。例如，部分計算機專業課程學習需要以其他計算機專業課程學習為基礎。同時，某些計算機專業的課程學習又為后續的其他課程學習打下了堅實的基礎。因而，所有計算機課程的嵌入都需要對已開展的計算機課程進行全面的分析與研究。例如，當前部分中職學校與其他企業開展校企合作時，在未對當前課程教學體系進行分析研究的情況下，直接嵌入北大青鳥的計算機課程體系，對原有的中職計算機課程教學體系帶來課程的銜接與融合問題，反而影響了校企合作應用的效果與質量，難以切實、有效地提升學生的實踐技能。

其次，完善中職學校計算機實踐教學體系。校企合作能夠促使學生通過實訓活動檢驗所掌握的理論知識，從而找出自己的技能薄弱點。因而，中職學校在開展校企合作時，應該積極完善計算機專業的實踐教學體系。例如，中職學校可以開創性地退出機教一體的教學模式，確保所有的學生都有訓練電腦，然后老師在講解計算機知識時，學生就能夠邊學邊操作，從而取得良好的實訓教學效果，促使中職學生能夠更好地掌握計算機新知識，掌握實訓新技能，切實滿足計算機專業市場領域對專業人才的技能需求，符合計算機專業的應用發展趨勢。

3.2 制定校企合作切實實施的有效途徑

目前，部分中職學校會與當地的部分企業開展校企合作，但存在合作深度不夠等突出問題，導致中職學校的學生進入合作企業后，難以獲得頂崗實習的機會，而只能夠旁觀，失去了寶貴的實踐機會。為了能夠更為有效地發揮校企合作的作用，中職學校應該積極制定各種實施途徑。

首先，重視培養學生的團隊協作意識。中職學校在開展校企合作活動時，應重視培養學生團隊協作意識，以迎合計算機項目實施中對參與人員的團隊意識需求。同時，在校企合作項目訓練中，中職學校應該培養學生溝通能力、包容能力、協作能力等多方面的綜合素養，以持續培養學生的團隊協作意識。另外，中職學校在開展校企合作實踐活動的過程中，應積極開展交流討論活動，激發學生融入實踐活動中的積極性與熱情。

其次，深入落實雙導師制。中職學校將學生送到合作企業后，不能簡單地只是將學生送到合作企業中實訓，而學校也是開展合作實訓的重要場所，中職學校應該充分利用校內的實訓場所，這就要求中職學校深入落實雙導師制。一方面，中職學校老師雖然掌握了豐富的理論知識，但是卻缺乏充分的實踐經驗，校企合作機制也給中職學校老師提供了重要的實踐機會，從而可充分應用理論知識，因而，中職學校應首先安排計算機專業老師到合作企業中充分調研，與企業骨干管理人員共同制定校企合作實踐教學計劃。另一方面，中職學校應深入實行雙導師制。例如，應該結合計算機專業實踐項目的內容與特點，分別在學校或者在企業中讓同學們參與到實踐活動中，從而將實訓內容與社會人才技能需求緊密地聯系起來，從而提升學生適應社會市場人才技能需求的適應能力。

另外，中職學校還應該重視實訓考核工作。在校企合作中，中職學校應該對實訓過程的學生表現進行量化考核管理工作，以切實監控學生實訓的細節內容，從而更為及時地反饋、分析學生的實踐效果，以為后續的校企合作實踐活動進行有針對性的調整，提升校企合作應用的效果與質量。

3.3 提升校企合作中學校與企業的配合程度

中職學校應想方設法提高校企合作中學校與企業之間的配合緊密程度，比如，中職學校應該與企業共同開發實踐教學課程內容，與企業一同開展計算機項目開發與實施活動，中職學校的畢業設計、頂崗實習都可以依托于企業平臺完成。

首先，中職學校應該與合作企業保持緊密的聯系。為了能夠全面、充分地發揮出中職學校以及合作企業，在校企合作開展中人才培養中的各自優勢，中職學校在應用校企合作策略時，應該引導同學們深入到企業工作崗位的最前線，并邀請合作企業的專家融入中職學校的實踐教學課堂中。同時，在校企合作的過程中，中職學校應該根據企業對計算機專業應用型人才專業技能的實際需求以及未來發展需求，突出應用專業能力培養的重要性，及時有效地調整實踐課程的教學方向，不斷優化計算機實踐課程體系，從而實現中職學校以及企業在校企合作中的優勢互補，推動校企合作高效開展。

其次，持續推動教學深化改革。在中職計算機課程教學改革深化中，中職學校應該根據所劃分的能力模塊規劃教學課程，根據教學對象的能力選擇實踐教學內容。同時，在構建計算機專業實踐教學課程時，中職學校應該重點考慮學生的應用能力現狀，立足于未來市場專業技能需求，優化當前的實踐教學內容，定向選擇、合理排序。在完善當前中職計算機實訓教學體系時，中職學校應始終嚴格遵循“以就業為導向，以職業能力為主線”的基本原則，從而構建較為完善的計算機專業實踐教學體系。另外，在規劃計算機專業實踐教學內容時，中職學校應結合學生的實踐能力將實踐內容細分為“基本素養培養層、專業基本技能培養層、專業單項能力培養層、專業綜合能力培養層”等不同的實踐能力培養層次，從而能夠更好地規劃實踐教學模塊的實踐以及培養目標。

4 結 語

校企合作教學策略，在中職學校計算機專業中的深入應用，有助于優化教學方法，促使學生積極融入學習實踐活動中，這對于提升學生的專業實踐技能，改善中職計算機教學質量意義重大。因此，中職計算機專業老師在實際教學中應深入分析當前校企合作教學策略應用中存在哪些問題，并針對這些問題提出具有建設性的應用策略，以切實有效地達到預期的應用質量與效果。

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