探究構建初中英語高效課堂教學策略

陳琦

摘 要：構建高效、活躍的英語教學課堂，是每一位初中英語教師共同的愿望。著重從課堂教學的三個要素教師、學生、教材入手，探討如何協(xié)調好三者之間的關系，使每個環(huán)節(jié)發(fā)揮應有的作用，從而構建高效的初中英語課堂教學。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；教學策略

對于一堂課來說，要想達到理想的教學狀態(tài)，盡量讓學生接受到更多的知識，教師教起來也更加輕松，那么就需要從最基本的三個因素入手，即教師、學生、教材，通過協(xié)調三者之間的關系，使其互利互補，合作一致，從而為高效課堂的打造奠定堅實基礎。以下筆者將結合自身在初中英語教學中的實踐，談一談具體的操作方法，望拋磚引玉。

一、從教師入手，構建高效英語課堂

從教師方面來看，初中英語教師是開展初中英語課堂教學的領導者和發(fā)起者，所謂“火車跑得快，全憑車頭帶”，英語教師在整個英語教學活動中起到的作用是他人無法替代的。對于接受英語教育的初中生來說，雖然他們經(jīng)過了小學英語的學習具備一定的自主學習英語知識的能力，比如課前預習、課后復習、課堂拼讀單詞等，但是，他們依然無法擺脫對教師的依賴，許多核心的英語問題，比如英語語法知識、閱讀理解、作文撰寫等，還是需要英語教師的指導和點撥，否則，就會一頭霧水，因此，我們初中英語教師在教學中要扮演好“火車頭”這一角色。

對于英語教師的強化，筆者認為主要應當從兩個方面入手：其一，是教學思想的強化和革新。雖然新一輪的教學改革還在繼續(xù)，不少英語教師也認識到了傳統(tǒng)應試思想的弊端，在限制學生思維的同時，更壓抑了學生學習的個性，學生學習成績難以提升，可見教師的整體思想在不斷進步。但是我們也不能否認，部分英語教師的教學思想依然落后，單一、固化的教學模式依然存在，這是我們改革不徹底的凸顯。而校方很有必要通過開展一些教學培訓和學術大會來探究進一步的解決措施。此外，我們自身也要不斷革新思想，學習新的教學理念，及時“充電”才能跟得上教育時代飛速發(fā)展的步伐。其二，是教學技能和教學素養(yǎng)的革新。身為教師要為人師表，為學生起到模范的作用，更能通過恰當?shù)慕虒W方式，引導學生有效記憶英語知識，避免枯燥的講說，以此，為初中英語高效課堂的構建奠定堅實基礎。

二、從學生入手，構建高效英語課堂

從學生入手，構建高效英語課堂，主要集中在激發(fā)初中生學習英語知識的興趣，引導學生主動學習英語，杜絕純理論性說教，寓教于樂，讓初中生感受到英語課堂教學的趣味性和活躍性。初中生是一群朝氣蓬勃的少年，唯有營造這種富有青春氣息的英語課堂氛圍才能最大限度地調動學生學習的熱情，包括單詞記憶的熱情、口語對話的熱情、英語寫作的熱情以及英語閱讀的熱情，等等，從而實現(xiàn)初中生英語綜合能力的提升，構建高效的英語課堂。

而為了激發(fā)初中生英語學習的興趣，我們可以在課堂上多多組織和開展一些趣味活動，比如模擬情境角色扮演，以此引導學生自由發(fā)揮，根據(jù)具體的情境鍛煉初中生的口語表達能力和快速反應能力，如模擬customer to restaurant的情境，讓兩位學生分別扮演顧客和店員，在點餐和送餐的語境中培養(yǎng)初中生口語對話能力，學生更能在這一實踐環(huán)境中體會到英語學習的樂趣和成功，從而構建高效的英語課堂。

三、從教材入手，構建高效英語課堂

教材是連接教師和學生的紐帶，是教學者和受教者之間的橋梁。因此，對于教師來說，在課前要積極分析和整理教材中的知識，將教材的重點、難點和易掌握的知識區(qū)別開來，并且緊扣教材內容制訂教學計劃和實施教學方法，如此，方能在最大限度上為高效英語課堂的構建保駕護航。而對于學生來說，要深刻認識到自主學習的重要性，積極利用課下時間，自主閱讀英語教材，或者根據(jù)教材中的短文練習進行口語表述和書面表達，以此提升初中生英語閱讀、英語口語和英語寫作能力。此外，學生在自主閱讀英語教材的同時，還應當對閱讀中的重點單詞、語法、短語等進行標注，并且找出自學中不懂的地方，留到課堂學習請教教師，我們教師也好結合英語教材對學生進行有針對性的分析和教學，答疑解惑，切實解決問題，才能得到我們最終想要的教學效果。

概言之，初中生在學習英語知識的道路中，總是荊棘密布。而我們作為英語教師，有責任也有義務幫助學生克服英語學習的困難，使其走出困境。初中英語教學，學生具有學習和掌握英語知識的黃金時間節(jié)點，如何利用好這一關鍵時期，值得我們所有英語教師共同思考。筆者針對此問題，在實踐中做了幾點探索，比如結合課堂教學的三要素：教師、學生、教材，實施具體化的教學策略，激發(fā)初中生英語學習興趣，營造良好教學環(huán)境，進而提升初中英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]黃湘煒.以題促練，以練促學：淺探提升初中英語課堂練習教學的實效[J].英語廣場（學術研究），2012（4）.

[2]趙樸如.如何提升初中英語課堂教學質量[N].江蘇教育報，2014.

編輯 趙飛飛endprint