新課標下小學語文教學微探

王海珍

摘 要：語文是人類最重要的交際工具，人們的生活離不開語文，良好的語文素養是學生今后走向社會安身立命的根本。小學語文教學應當致力于學生良好語文素養的發展，全面增強學生的語文水平。以新課程標準為導向，探究了新課標指導下小學語文教學的幾個發展方向，提出如下建議：開展實踐活動，培養實踐能力；倡導合作學習，激發主動意識；滲透人文教育，陶冶美好情操。

關鍵詞：新課標；小學語文；人教版；合作教學

《義務教育語文課程標準》是語文教學改革的指導文件，為教師的教學研究工作指明了方向。開展小學語文教學工作時，教師應深入貫徹新課標精神，創新語文教學模式。下面，結合人教版相關教學案例，具體分析一下新課標指導下小學語文教學的具體策略。

一、開展實踐活動，培養實踐能力

《義務教育語文課程標準》建議：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律。”傳統的語文教育將學生束縛在座位上，極大地限制了學生想象能力、創造能力以及實踐能力的發展，致使學生語文學習興趣低下。新課標下的小學語文教學應該積極開展實踐活動，培養學生良好的語文實踐能力。

在人教版二年級下冊《丑小鴨》教學中，很多學生課下閱讀過《安徒生童話》，因此對這篇課文較為熟悉。在教學這篇課文時，我在班級里面開展了課本劇表演實踐活動，將學生劃分為幾個不同的小組，請學生進行一次課本劇表演。二年級學生顯然很喜歡這種授課模式，這個任務剛布置下去，學生就興奮地問道：“老師，我們什么時候開始？我們可以自由分組嗎？我們在哪里表演呢？我們要不要準備道具呢？”他們的問題一個接一個，一會兒翻一翻課文，一會兒找同伴討論，一會兒又征詢我的意見。這種實踐性的語文學習活動顯著提高了學生參與語文學習的興趣，而在反復實踐、不斷探索的過程中，學生加深了對這篇童話內容的理解，深刻認識到了童話主題，比單純坐在座位上面聽課所取的效果要好得多了。

二、倡導合作學習，激發主動意識

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”過去的語文教學活動中，整節課都是教師一個人在講，學生課堂參與度低，教學效率不高。這種教學境況如果不盡快改變，將會損害到學生學習語文的積極性。新課標下的小學語文教學應該倡導合作學習，讓人人都能參與到語文教學活動之中，激發學生主動學習意識，促進學生合作交流能力以及分析問題能力的全面發展。

人教版四年級下冊《桂林山水》這篇課文教學時，我先帶領學生分析了第二段描寫桂林的水的具體語句，學生已經逐漸進入學習狀態，對于桂林的水形成了初步認識。接下來，在對桂林的山進行分析時，我給學生提供了合作學習的機會，要求他們4人一組，找出描寫桂林的山的特點的句子，思考桂林的山與別的山有什么不同？作者是怎樣進行描寫的？比一比，哪個組最先找到答案？小組馬上展開了熱烈討論，有人提出這樣的觀點，有人又提出那樣的觀點，組內成員展開了不斷的詰問與思考。看到他們討論的差不多了，我提問道：課文一共描寫了桂林的山的幾個特點呢？學生異口同聲回答：三個。我依次請小學代表回答，要求他們朗讀描寫這三個特點的語句，并分析作者是怎么樣表現這些特點的。在這個過程中，學生深刻感受到了桂林的山的奇、秀、險。

三、滲透人文教育，陶冶美好情操

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。”語文是一門人文性學科，課程改革不僅強調知識與技能、過程與方法教學目標的達成，更加關注情感態度與價值觀教學目標的落實。組織小學語文教學活動時，教師應該充分發揮語文課程的人文教育功能，用語文去影響學生、感染學生，陶冶學生美好的情操，用語文引導學生成長。

六年級上冊《窮人》這篇課文表現了桑娜和漁夫淳樸善良、富有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質，為了讓學生深刻體會到主人公身上蘊含的美好品質，在這篇文章教學的尾聲階段，我以美國著名文學家海明威的名言“貧窮的人往往富于仁慈”這句話為主題，請學生結合課文以及自己的生活經歷，思考海明威的話是否有道理，為什么？有學生說道：“海明威這句話說得實在太對了，我們的主人公身上正體現了窮人的仁慈之心。從課文中‘勉強填飽肚子‘吃的是黑面包‘菜只有魚這幾個關鍵詞可以看出來，桑娜和漁夫的生活非常貧窮，他們還要撫養自己的5個孩子，生活壓力該有多大啊！可即便在這樣的境況之下，他們還是愿意接受鄰居西蒙的兩個孩子，這是一種多么美好的品質！值得我們所有人學習。”不知不覺之中，學生經歷了一次價值觀的洗禮，這對于他們形成美好善良的高尚品質具有重要意義。

如何在小學語文教學活動中深入貫徹新課標精神，是一個值得深入探究的話題。本文簡要分析了新課標指導下小學語文教學的幾個新方向。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名新時代的語文教師，我們仍需要繼續開展此方面的教學研究，不斷學習新的教學理念，推動語文教育事業的健康和諧、持續穩定發展。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint