小學(xué)中年級班級合唱的教學(xué)方法

武赟

摘 要：合唱主要是指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，可以分為兩類，一是校級合唱，一是班級合唱。小學(xué)音樂教學(xué)活動一般是以班級為單位展開的，因此，從班級合唱入手來談一談用何種方法進行中年級合唱教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；中年級班級合唱；教學(xué)方法

《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》中明確指出，教師在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候要將注意力放在合唱教學(xué)上，并采取多樣化的手段來組織合唱教學(xué)，以此使學(xué)生能在合作演唱中感受到多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，并積累大量的合唱經(jīng)驗。中年級學(xué)生正處于形象思維向邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，在這一階段，學(xué)生的音樂感知能力發(fā)展較快，尤其是聽覺上表現(xiàn)出節(jié)奏明確、旋律豐富等特點，而且再經(jīng)過兩年的音樂訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的演唱曲目，并獲得了一定的演唱技巧，這時的他們具有較好的協(xié)調(diào)能力，這就為中年級開展合唱活動提供了客觀條件。那么，我們應(yīng)該如何將中年級學(xué)生合唱的優(yōu)勢發(fā)揮到最大限度呢？

一、中年級班級合唱的發(fā)聲訓(xùn)練

音響效果高度和諧是形成良好合唱的主要特點，其中音響效果主要是指音色、音量、音準的高度統(tǒng)一。在低年級音樂教學(xué)活動的開展中，教師為了使學(xué)生能演唱更多的曲目，一般會采取“教師演示，學(xué)生模仿”的形式來引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地演唱教材中的曲目，盡管這種方式能使學(xué)生學(xué)會一些歌曲的演唱，但是這僅是針對內(nèi)容而言的，教師忽視了演唱方法的教授。因此，在中年級音樂教學(xué)活動開展中，教師需要從發(fā)聲訓(xùn)練入手，規(guī)范學(xué)生的發(fā)聲，為合唱打下堅實的基礎(chǔ)。盡管中年級的學(xué)生在心智方面有所發(fā)展，但是愛玩、愛鬧是孩子們的天性，倘若只是對學(xué)生進行機械的訓(xùn)練，在枯燥的訓(xùn)練中學(xué)生常常會對其產(chǎn)生排斥心理，毫無興趣可言。此時，我會利用一些極具趣味性的發(fā)聲訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲取大量的感性認識，并從中自主抽取出抽象的歌唱方法。

比如，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中無法想象出聲帶發(fā)聲原理是怎樣的，以及發(fā)生的時候聲帶呈現(xiàn)出何種狀態(tài)，此時我會利用多媒體直接向?qū)W生呈現(xiàn)形象生動的發(fā)聲過程中肌肉內(nèi)部以及聲帶的變化情況，并利用生動的比喻來向?qū)W生進行解說，告訴學(xué)生要將自己的腰部想象成一個小氣球，要用腰部的力量來發(fā)聲，這樣可以起到保護嗓子的作用。

二、中年級班級合唱的音準訓(xùn)練

我國香港著名的童聲合唱教育家唐少偉曾就兒童合唱實際情況指出，當(dāng)前我國童聲合唱團最需要解決的問題是孩子們的音準。音準不僅影響合唱效果，在一定程度上還直接影響學(xué)生演唱的自信心。在談及學(xué)生音準問題的時候，我們首先要弄清楚音準問題的來源，究竟是唱不準還是聽不準呢？從表面來看，學(xué)生的音準通常表現(xiàn)在學(xué)生唱不準上，但是聽作為一切音樂活動的基礎(chǔ)，它直接決定了學(xué)生能不能唱準、能不能有感情地演唱。所以，在對學(xué)生進行音準訓(xùn)練的時候，首先要從聽入手，采取多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生在聽中把握音準。我一般會借助樂器來輔助音準訓(xùn)練。在此需要注意一點，有中年級學(xué)生剛剛接觸樂器，他們對樂器的認知存在不足，教師需要選擇音高比較穩(wěn)定的諸如口風(fēng)琴、鋼琴等來輔助教學(xué)。為了幫助學(xué)生把握住音高，并能形象地記憶音準，我一般會讓學(xué)生每人拿一個口風(fēng)琴，以分組教學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生各自練習(xí)自己熟悉的聲部音高，當(dāng)學(xué)生演奏出現(xiàn)問題的時候，我會有針對性地給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生可以在主觀能動性充分發(fā)揮作用的情況下獲得良好的音高認知。然后在樂器的輔助下引導(dǎo)學(xué)生合唱，這樣在熟悉的曲調(diào)和環(huán)境中，學(xué)生的音準才有保證。

三、中年級班級合唱的表現(xiàn)教學(xué)

新課程改革中明確指出一切教育教學(xué)活動的開展都要以學(xué)生為中心。合唱教學(xué)的最終目的是使學(xué)生利用所學(xué)的演唱內(nèi)容、演唱技巧等來進行合唱。因此，教師在對學(xué)生進行合唱訓(xùn)練的時候，除了對其進行技能訓(xùn)練之外，還要引導(dǎo)學(xué)生自主運用這些技能來進行演唱。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只會感到枯燥、乏味，為了調(diào)動學(xué)生合唱的積極性，教師可以從學(xué)生的興趣、心理發(fā)展特點、認知特點等方面入手，在輕松愉悅的氛圍中多樣化地引導(dǎo)學(xué)生演唱。我一般會以教材內(nèi)容為依據(jù)，鼓勵學(xué)生調(diào)動已有的知識體系來對原有的曲目進行二度創(chuàng)作，這樣不僅可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的熱情。

比如，我們耳熟能詳?shù)摹蹲屛覀兪幤痣p槳》一般都是以齊唱的形式來演唱的，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我會引導(dǎo)學(xué)生自主編配歌曲B段的二聲部，并根據(jù)自己編配的曲調(diào)來進行演唱，如此實現(xiàn)了編、唱合一，有利于學(xué)生和聲感的培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)中年級音樂教學(xué)中，教師需要重視合唱，采取多樣化的手段，如對學(xué)生進行發(fā)聲訓(xùn)練、音準訓(xùn)練以及表現(xiàn)訓(xùn)練等，使學(xué)生在日常訓(xùn)練中逐步提高演唱技能，為合唱的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]申光健.小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[2]高伏音.小學(xué)中年級班級合唱的教學(xué)模式探究[D].首都師范大學(xué)，2014.

編輯 溫雪蓮endprint