淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

瑪依拉

摘 要：隨著我國課改的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)生活化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是為了讓學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)中比較抽象的數(shù)學(xué)模型與自己生活中遇到的實際問題相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時也幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶到生活當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，老師在課堂中應(yīng)當(dāng)起引導(dǎo)啟發(fā)的作用，讓學(xué)生通過自己主動思考和參與，理解數(shù)學(xué)知識。要想充分突出學(xué)生的主體地位，老師就必須考慮到學(xué)生的實際情況，小學(xué)數(shù)學(xué)課程由于其特殊性，教學(xué)內(nèi)容普遍比較抽象，學(xué)生不容易理解，要想讓學(xué)生在課堂上主動思考、積極參與，老師就應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，在學(xué)生熟悉的生活情景中設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和必要性。所以老師要從學(xué)生們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗出發(fā)，利用學(xué)生們熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，讓學(xué)生通過日常生活經(jīng)驗理解數(shù)學(xué)知識，通過教學(xué)和生活經(jīng)驗的結(jié)合，讓學(xué)生們將抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變成他們感興趣、容易理解、熟悉的生活實例，這樣更加有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

一、以教材中的內(nèi)容為依托，將學(xué)習(xí)材料和生活緊密結(jié)合起來

這種新型的教學(xué)模式就是要讓學(xué)生在實際生活情景中學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于其理解能力不強(qiáng)，接觸的抽象事物不多，所以將抽象難懂的數(shù)學(xué)課本知識與生活實際場景結(jié)合起來非常有必要，可以成為一種很好的授課方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容是新課標(biāo)要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將書本中的內(nèi)容和日常生活緊密結(jié)合起來，把課本中枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣。當(dāng)前許多老師和學(xué)生普遍認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容枯燥乏味，缺乏時代氣息和生活氣息，缺少學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課本作為學(xué)習(xí)的重要材料和依托，本應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，教材中應(yīng)當(dāng)采取多種形式的呈現(xiàn)和講解，而生活化的內(nèi)容就可以滿足這一特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、多角度思考的習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目的是應(yīng)用，要用生活化的教學(xué)使知識回歸生活

老師在備課時要充分考慮到學(xué)生利用生活化學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識最終要回歸到生活，服務(wù)于生活。老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要充分利用學(xué)生的日常經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不僅是單純枯燥的數(shù)字，而是可以解決生活實際問題的方法，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握分析問題的方法。如，學(xué)生在學(xué)了比例和百分?jǐn)?shù)時，教師可以通過生活中配置糖水的活動讓學(xué)生明白比例和百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，糖水是每個學(xué)生日常生活中常見的，每個人對不同甜度的愛好也是不一樣的，所以教師可以設(shè)計配液加糖的操作活動，在學(xué)生配置以后，讓學(xué)生明白同樣的水溶液中加入不同質(zhì)量的糖，最終導(dǎo)致水中的甜度不一樣，進(jìn)而明白比例在生活中的意義。

三、善于關(guān)注生活中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣點

俗話說，興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效方式之一，因此本文建議教師可以通過布置教學(xué)實際環(huán)境，幫助學(xué)生感悟生活化數(shù)學(xué)，也就是利用情景教學(xué)方式。為了使情景滿足生活化要求，則需要教師創(chuàng)設(shè)常見的生活場景，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)充分結(jié)合在一起。如講解100以內(nèi)的加減法時，教師營造青蛙吃蟲的情境，把抽象的加減法簡化，同時鮮艷的顏色也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在情景過程中，學(xué)生了解大青蛙吃了62只害蟲，小青蛙吃了32只害蟲，這時老師問青蛙一共吃了多少只？除此之外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中存在的實際問題，感受數(shù)學(xué)和生活中緊密的聯(lián)系，從而拓展學(xué)生想問題的方式與思維。如，在教學(xué)長度單位時，學(xué)生對長度單位沒有一個準(zhǔn)確的概念，所以教師可布置一些實際的測量工具，先讓學(xué)生對厘米和分米以及米有一個淺顯的認(rèn)識，再讓學(xué)生動手測量身邊物品的長度，并和周圍的學(xué)生比一比看誰測量的準(zhǔn)確。這些知識學(xué)生平時都會有一定的學(xué)習(xí)，但是對于長度單位的標(biāo)準(zhǔn)并不是很明確，所以通過這樣的場景操作，通過學(xué)生喜聞樂見、易于接受的知識，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了長度單位，讓學(xué)生深切地了解到數(shù)學(xué)知識都是來源于生活，來源于身邊，最終使課堂教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)。

總之，數(shù)學(xué)一定要與生活緊密聯(lián)系在一起，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，這就需要教師充分挖掘?qū)W生周圍的生活資源，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)并不是枯燥的數(shù)字，而是生活中的一項技能，在此基礎(chǔ)上，教師則需要利用多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，加深生活化數(shù)學(xué)的理解，生活化數(shù)學(xué)思維的建立將會為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。

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編輯 李博寧