小學音樂班級合唱教學實踐研究

楊妮妮

摘 要：音樂是讓學生陶冶情操、培養審美能力的一種重要方式，小學的音樂教育是小學的重要科目，同時也是小學階段素質教育的基礎科目之一。在小學音樂教育中，合唱教學對于小學生的教育意義重大，不僅能夠提升學生的音樂素養，還能夠培養學生的團隊合作精神與互相信任的意識，提高學生的形象思維與情感表達能力。目前，合唱教學已經成為很多學校必修的科目之一，因此，就小學音樂教育中學生的合唱教學進行實踐研究，希望為小學生的素質教育教學提供一些參考。

關鍵詞：小學音樂教育；合唱教學；實踐研究

一、小學音樂合唱教學的現狀研究

1.小學音樂合唱教學的師資配備現狀

無論是哪門科目的教學，師資的配備都是不可缺少的。在教育改革中，教師作為教學的中流砥柱，是教學質量與教育水平的保障，只有師資隊伍強大了，學校的教育水平才能提高，學生的音樂技能、素質基礎才會增強。但是在目前的很多小學中，由于學校不重視或是資金短缺等，音樂課程的教師都不是專業的音樂教師，大多是由其他科目的教師或者班主任兼任，這些教師不具有專業的音樂知識，沒有接受過專業的音樂教育教學培訓，導致他們在合唱教學的過程中沒有系統的理論和方法，教學體系混亂，教學理念落后，極大地影響合唱教學的質量提升。

2.小學音樂合唱教學的器材配備現狀

隨著素質教育的發展、教育體制的改革，越來越多的學校開始注重音樂教學的重要性，在音樂教學器材的配備上也投入了更多，學生學習音樂的條件得以改善，學生的音樂教育和藝術修養也有了長足的條件保障。然而，在不斷發展、完善的過程中，也存在著許多的不合理現象。首先，音樂器材與課程教材、教學改革不匹配，教學器材的配備落后于教學內容，跟不上教育改革的步伐，不適應現代教育理念的發展。其次，學校有時一味地只顧充實器材，而忽視了音樂教師的專業水平，導致在教學過程中出現教師不會使用的狀況，樂器閑置造成嚴重的浪費。

3.小學音樂合唱教學的教學素材現狀

為了適應小學生的理解與認知，在小學音樂合唱教學中，教師所選取的歌曲大都是一些童謠類的作品，這些作品雖然朗朗上口，學生學習起來也較為簡單容易，但是對于學生的道德修養、思想品德方面的提高還有所欠缺。因此，音樂教師在選取合唱教學歌曲時，要更加注重對學生素質教育的培養，適應新課改教學的目標要求，增加合唱歌曲的多元性，讓學生在音樂合唱學習中學到的不僅是優美的旋律與歌唱技巧，更多的是要從中提升知識素養與文化底蘊。

二、小學音樂合唱教學策略研究

1.教學內容的多樣化

在合唱教學中，教學的內容不僅體現了學生知識學習的積累，還決定了學生素質修養的提升，因此，音樂教師在合唱教學內容的選取上要具有多樣性、創新性，要使教學的內容更加充實、豐富、科學。例如，教師可以分主題教學，以“愛國”為主題的歌曲有《我的祖國》《我愛北京天安門》等；以“民族”為主題的歌曲有《阿西里西》《百鳥會》等；以“快樂”為主題的歌曲有《歌聲與微笑》《采一束鮮花》等。通過這些分主題教學活動既能夠培養學生的音樂鑒賞能力，又能夠培養學生的愛國主義情懷、民族主義精神等，讓學生在輕松的氛圍中傳承中華民族的偉大精神。

2.教學形式多樣化

對于合唱教學來說，音樂教師不能局限于一種形式的教學，而要以新課程標準為依據，尋求教學形式的多樣化發展。合唱教學因為其特點，需要學生一遍遍地重復練習，小學生因為玩心重，難免會感到枯燥、無趣，對音樂合唱失去興趣，學習的態度也會變得消極。所以教師在合唱教學的過程中要以激發學生的學習熱情為目的，通過教學方式的改進增加合唱學習的趣味性。例如，在學習《少先隊植樹造林歌》時，音樂教師為讓學生有更好的體會以及培養學生的團隊精神，可以組織學生到戶外進行一次植樹造林活動，讓學生切身感受到這首歌曲所傳達的思想和歌曲的氣息，通過這樣的活動，將學生的認識上升到感性的層面，從而更好地感受歌曲的內涵。

3.教學層次多樣化

音樂教師的合唱教學要根據不同階段的學習來制訂不同的計劃。小學生因年齡階段的不同，在音樂學習上也會有不同的理解，教師要因人而異，因材施教。例如，一、二年級的學生在音樂鑒賞方面的能力還較弱，對音樂專業技能的理解也較差，他們對一些節奏較為明顯的音樂有較大的興趣，因此，教師在對這些學生進行合唱教學時要選用節奏歡快、分明的曲目來學習，曲目所傳達的思想可以暫不考慮，主要目的是培養低年級學生對音樂合唱的興趣。

總而言之，教育制度在完善，音樂教師的教學理念也在不斷地更新，通過合唱教學讓學生感受到美的熏陶、團隊的力量、知識的魅力，才是教學的意義所在。

參考文獻：

[1]王潔.聲樂律動，心隨我動：論小學音樂課堂合唱教學的有效性研究[J].黃河之聲，2016（10）：37.

[2]周雪玉.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].蘭州教育學院學報，2013，29（7）：161-162.

編輯 郭小琴endprint