新課標(biāo)下初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

武全民

摘 要：初中學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，感到難學(xué)，甚至帶有“厭煩”情緒，缺乏探究的信心。如何激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)其信心，是數(shù)學(xué)教師常遇的問(wèn)題。只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；激趣；增信；探究

一、建立和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道”。學(xué)生渴望得到老師的賞識(shí)和真誠(chéng)的愛(ài)，需要老師用愛(ài)心來(lái)呵護(hù)，用知識(shí)來(lái)灌溉，用正直、誠(chéng)信來(lái)管理。因此，作為教師，要加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)師生間的友誼，真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感和親近感，從而建立起民主、平等、親密和諧的師生關(guān)系。由此，學(xué)生就會(huì)因感情的親近，確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性，對(duì)于所傳授的知識(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；對(duì)于其諄諄教誨，言聽(tīng)計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。在不知不覺(jué)中就會(huì)愛(ài)上老師所教的學(xué)科，并對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，如果學(xué)生對(duì)老師失去了感情，也就對(duì)他所教的學(xué)科失去了興趣。

二、讓老師的“愛(ài)”把知識(shí)變得“可愛(ài)”

針對(duì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)存有厭學(xué)的現(xiàn)象，我理解他們，欣賞他們，讓每一名同學(xué)的自尊心、自信心先“昂”起來(lái)。每一名學(xué)生都有自尊，保護(hù)好他們的自尊，就等于把他們和數(shù)學(xué)拉近了一步。傾聽(tīng)他們的心理話，用欣賞的目光聽(tīng)他們把話說(shuō)完，他們會(huì)感覺(jué)老師和他們站在一起，從而找到他們的“病癥”所在。在樹(shù)立好每一名學(xué)生的自信心以后，我就考慮如何讓每一名學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)冰冷的數(shù)字和枯燥的計(jì)算，是學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的重要原因，如果再加上老師冰冷的臉色和枯燥的語(yǔ)言，那學(xué)生的數(shù)學(xué)課肯定是在“備受煎熬”中度過(guò)了，所以，我在精挑細(xì)選最經(jīng)典的題目的同時(shí)，力求提高自己的知識(shí)面、語(yǔ)言水平，讓我的數(shù)學(xué)課真正做到氣氛活躍，讓學(xué)生在歡笑中加深記憶，得到的知識(shí)想忘都忘不掉。我常常用幽默詼諧的語(yǔ)言，連珠妙語(yǔ)的設(shè)計(jì)，涉及到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的常識(shí)讓全班同學(xué)時(shí)而興奮，時(shí)而靜默，時(shí)而會(huì)心一笑，時(shí)而掌聲如潮，而這一切都來(lái)自于自己平時(shí)對(duì)教材的高層次理解，對(duì)各學(xué)科領(lǐng)域廣泛性的了解。而要用豐厚的知識(shí)來(lái)武裝自己的大腦，沒(méi)有對(duì)學(xué)生刻骨銘心的愛(ài)是做不到的，是教師的愛(ài)讓數(shù)學(xué)課變的可愛(ài)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變的可愛(ài)。就拿學(xué)生找到不同的題解方法來(lái)說(shuō)吧，我會(huì)用一句：噢，原來(lái)?xiàng)l條大路通羅馬啊！讓學(xué)生倍感親切有力。因此，每逢數(shù)學(xué)課，每一個(gè)學(xué)生都是心里癢癢的，迫不及待的想痛快一番，愛(ài)上數(shù)學(xué)課，就自然而然地愛(ài)上數(shù)學(xué)了。

三、采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）分組競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生好奇心強(qiáng)，對(duì)帶競(jìng)爭(zhēng)性和游戲性的活動(dòng)興趣很高。利用初中生的這一心理特點(diǎn)，可使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上輕松愉快地接受和鞏固知識(shí)。如在幾何概念的復(fù)習(xí)上，可先把全班學(xué)生分為紅藍(lán)兩隊(duì)，每隊(duì)基礎(chǔ)分為0分，凡答對(duì)一個(gè)問(wèn)題者加10分，答錯(cuò)者扣10分，規(guī)定復(fù)習(xí)時(shí)間為15分鐘之后由教師提問(wèn)。再如可改變以往練習(xí)課堂上學(xué)生練，教師評(píng)的老傳統(tǒng)，按組比賽。每人一題，做完往后傳，看哪一組先做完，而且最正確。這一類的活動(dòng)，教師可事先準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，發(fā)給獲勝的組。這樣可使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中輕松愉快地獲得知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

（二）設(shè)置懸念，利用學(xué)生的好奇心，求知欲發(fā)展學(xué)生的興趣

由于有些學(xué)生各方面的知識(shí)都較薄弱，他們對(duì)于這個(gè)世界上有很多的不明白，但只要一點(diǎn)點(diǎn)新鮮的事物就能激起他們的好奇心，可以說(shuō)“好奇”是學(xué)生的天性，“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。所以教師要善于把握這個(gè)機(jī)會(huì)，善于創(chuàng)設(shè)懸念。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可講古代與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，或與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)穿插講授，使學(xué)生感到玄妙，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。我給七年級(jí)學(xué)生做過(guò)兩個(gè)游戲：1.讓學(xué)生隨意想好一個(gè)數(shù)，然后按老師的要求進(jìn)行計(jì)算，老師就能講出所得的結(jié)果；2.讓學(xué)生把自己的年齡乘67，只要把得數(shù)的末位兩數(shù)講給老師聽(tīng)，老師就可以講出他們的年齡。學(xué)生做了這兩個(gè)游戲后，感到很奇怪，這時(shí)我便對(duì)他們說(shuō)：“這就是數(shù)學(xué)的威力，同學(xué)們?nèi)绻胫榔渲械膴W妙，就請(qǐng)學(xué)好數(shù)學(xué)，以后我會(huì)告訴你們解題方法的。”這里故意不講出解題方法，讓學(xué)生的心懸著，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）快速搶答，增強(qiáng)學(xué)生興趣

一堂課上到三四十分鐘以后，學(xué)生已經(jīng)感到疲憊，有些心不在焉了，利用中學(xué)生普遍存在的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，給他們機(jī)會(huì)讓他們品嘗成功的喜悅，會(huì)使學(xué)生再次振奮起來(lái)。“快速搶答”能達(dá)到這一效果。具體做法是教師課前準(zhǔn)備幾道能鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)性題目，可以讓學(xué)生舉手直接起來(lái)回答問(wèn)題的方法。教學(xué)中利用快速搶答，既提高了課堂最后幾分鐘的效率，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

盡管激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是多種多樣，但其宗旨和核心是一致的，只要教師時(shí)刻持著這種心態(tài)去激發(fā)學(xué)生的興趣就行了：教師始終都要站在初中學(xué)生的角度去思考如何備課和上課，善于揣摩初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)學(xué)生的好奇心，為他們創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)合適的真實(shí)情景，讓數(shù)學(xué)走出課堂，把數(shù)學(xué)融入生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的真實(shí)性，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。總之，教師必須把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的主人和主導(dǎo)者，讓他們自己在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)，而教師始終都是作為一個(gè)引導(dǎo)者站在學(xué)生身邊指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。教師要善于創(chuàng)造寬松自由的氣氛，對(duì)學(xué)生多一些信任、多一些寬容，把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生就有可能學(xué)得更主動(dòng)、生動(dòng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很自然就被激發(fā)了。