多媒體課件在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

周斌+楊含甲

摘 要：運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，能使我們的課堂教學(xué)變得更生動(dòng)；能使我們的課堂教學(xué)變得更有趣，能極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，好學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；閱讀理解；課堂容量

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體課件，把教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)、抽象化為具體，通過動(dòng)畫、聲音、色彩使得教材內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、直觀。使學(xué)生的思維活躍起來，能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教學(xué)過程，而且提高了教學(xué)效率。那么在語文課堂教學(xué)中，如何有效地應(yīng)運(yùn)多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生積極投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面入手。

一、運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)和語言，采用不同的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜聞樂見的教學(xué)情景，使學(xué)生形成輕松的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如：我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》這一課時(shí)，我就采用了“以境激趣”法，首先用多媒體課件出示有關(guān)天都峰的圖片：有筆陡的石級(jí)；險(xiǎn)峻的鯽魚背。教師適時(shí)介紹（天都峰是黃山“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。）并配以兒童音樂。對(duì)于我們地處平原的鄉(xiāng)村孩子來說，沒有見過天都峰這險(xiǎn)峭雄奇，氣勢(shì)博大的特有的美景。通過觀看課件展示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中直觀感知爬天都峰需要堅(jiān)定的信念和極大的勇氣。

二、運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的事物再現(xiàn)，使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，采用多媒體課件教學(xué)手段，化靜為動(dòng)，將教學(xué)中所涉及的事物、景色、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手。從而使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，獲取新知識(shí)。

如我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產(chǎn)。作者抓住了小興安嶺春季水漲，樹木抽枝；夏季枝葉密，鮮花盛開；秋季落葉飛，物產(chǎn)豐；冬季雪花飄，動(dòng)物藏的特點(diǎn)。但是由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)小興安嶺沒有感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對(duì)小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用音像分別再現(xiàn)了小興安嶺春、夏、秋、冬的景物特征及其重點(diǎn)詞語的定格畫面。這樣學(xué)生才有身臨其境之感，學(xué)生的理解能力才能進(jìn)一步提高。

三、運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，突出閱讀理解，突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體課件可使抽象的理論具體化，間接的問題直接化，能幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；更能形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，變得形象具體，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。合理運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，就可以具體形象地理解詞句所表達(dá)的意境，化“難”為“易”，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，牢固地掌握知識(shí)的內(nèi)容。

如：在教學(xué)六年級(jí)語文《月光曲》這篇課文時(shí)，課文的重難點(diǎn)是《月光曲》的內(nèi)容及貝多芬演奏時(shí)所表達(dá)的感情。如果老師只是生硬地分析講解，是不容易把學(xué)生帶到《月光曲》的意情中去的。當(dāng)教學(xué)到達(dá)這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我的做法是先讓學(xué)生閉眼聽老師聲情并茂的朗讀，邊聽邊想象《月光曲》的意境，然后請(qǐng)同學(xué)作答，結(jié)果學(xué)生都只能抽象地說出有月亮，有海水，有浪花，至于這些景物的變化及貝多芬當(dāng)時(shí)的感情他們無法感知。其實(shí)這正是我為學(xué)生欣賞《月光曲》蓄勢(shì)，緊接著，一幅帶有配樂的畫面再現(xiàn)在屏幕上：月亮從水天相接的地方升起，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花……學(xué)生仿佛置身海邊，陶醉其中，從藍(lán)色的大海，銀色的月光感受到《月光曲》音樂逐漸增強(qiáng)，有了曲折；從雪亮的浪花感受到音樂高昂激越。此時(shí)《月光曲》美的意境由然而生。由此可見，真實(shí)畫面能產(chǎn)生移境入情的效果，更能讓學(xué)生身臨其境的感悟課文所表達(dá)的感情和意境，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

四、運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，增加課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件教學(xué)憑借其可預(yù)設(shè)性、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)滲透到小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師可在課前根據(jù)課程內(nèi)容準(zhǔn)備好練習(xí)題，適時(shí)利用多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，節(jié)約了時(shí)間，增加了課堂容量，從而提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體課件可以縮短教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，利用多媒體課件教學(xué)可以增大課堂信息容量和教師控制信息的靈活性，提高教學(xué)效率，增加知識(shí)覆蓋面。利用靈活的電教手段進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)的較好方法。能增大練習(xí)密度的特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地組織練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善。

總之，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，能使我們的課堂教學(xué)變得更生動(dòng)；能使我們的課堂教學(xué)變得更有趣，能極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。