高職英語教學(xué)中的思政教育體系構(gòu)建研究

朱毅+陳世潤

摘 要：思政教育在高職院校中的實(shí)施需要依托教學(xué)這個(gè)主渠道，將思政教育滲透在各門課程教學(xué)之中，才能真正實(shí)現(xiàn)全過程育人。高職英語是高職學(xué)生的必修科目，授課學(xué)時(shí)長、跨度范圍廣、教學(xué)內(nèi)容豐富。探討如何在高職英語教學(xué)中構(gòu)建思政教育體系，對高職思政教育工作具有重要指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：思政教育；高職英語；體系構(gòu)建

作者簡介：朱毅（1985-），女，江西南昌人，南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生，江西科技師范大學(xué)講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃魂愂罎櫍?952-），男，江西南昌人，南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生導(dǎo)師，二級教授，教授委員會主任，南昌大學(xué)江西省大學(xué)生思想政治教育研究中心研究員，研究方向?yàn)轳R克思主義與思想政治教育。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）32-0026-05

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議重要講話中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道......其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]高職教育作為高等教育的重要組成部分，有其自身的特點(diǎn)及特色的人才培養(yǎng)體系。思政教育在高職院校中的實(shí)施同樣需要依托教學(xué)這個(gè)主渠道，將思政教育滲透在各門課程教學(xué)之中，才能真正實(shí)現(xiàn)全過程育人。高職英語是高職學(xué)生的必修科目，授課學(xué)時(shí)長、跨度范圍廣、教學(xué)內(nèi)容豐富。思考如何在高職英語教學(xué)中構(gòu)建思政教育體系，對高職思政教育工作具有重要指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值。

一、在高職英語教學(xué)中實(shí)施思政教育的必要性

高職院校的人才培養(yǎng)往往更側(cè)重于學(xué)生專業(yè)知識及技能的培養(yǎng)，在學(xué)生道德素質(zhì)和人文素質(zhì)培養(yǎng)方面缺乏力度。思政教育形式主要集中在“兩課”教學(xué)、黨團(tuán)活動等，形式較為單一。創(chuàng)新高職思政教育途徑，挖掘新的教育資源，必須充分利用高職教育完整的教育教學(xué)體系，發(fā)揮各科教學(xué)優(yōu)勢，在各科教學(xué)中滲透思政教育。

（一）高職思政教育工作之需

高職是思想政治工作的前沿陣地，青年高職學(xué)生是思想政治教育的重要受眾群體。做好高職思想政治教育工作不但有利于高職學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，也有利于社會的穩(wěn)定和進(jìn)步。高職思想政治教育工作紛繁復(fù)雜，為提高工作效率和提升工作效果，必須狠抓教學(xué)這個(gè)主要渠道。課程教學(xué)貫穿整個(gè)高職教育，充分利用好專業(yè)課與文化課的教學(xué)平臺才能實(shí)現(xiàn)思政教育的全覆蓋。2004年10月頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用。高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源?！盵2]該《意見》強(qiáng)調(diào)了將思政教育滲透進(jìn)各類課程教學(xué)的重要性和必要性。高職英語作為高職學(xué)生的必修科目，是非專業(yè)課安排學(xué)時(shí)最長的課程之一。在高職英語教學(xué)中實(shí)施思想政治教育可拓寬思政教育工作的覆蓋面，可通過調(diào)動數(shù)量龐大的高職英語教師群體來擴(kuò)充思政教育隊(duì)伍，從而輔助思政理論課程促進(jìn)高職思政工作的全面推進(jìn)。

（二）高職英語教學(xué)本體之需

高職英語與高職教育其他非專業(yè)通識課程不同點(diǎn)在于英語作為語言所呈現(xiàn)的特點(diǎn)：英語教學(xué)不僅僅是傳授語言知識和語言技能，它完全可以在潛移默化中傳遞語言背后所隱藏的意識形態(tài)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀等。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和使用地道準(zhǔn)確的英語，高職英語教學(xué)仍然以語篇教學(xué)為中心，無論是聽力課還是閱讀課，無論是書本教材還是課外輔助教材，多采用英美國家地道的語言示范，語篇材料多選取英美國家正式出版的報(bào)刊、雜志內(nèi)容。就授課主體而言，高職英語教師可在授課過程中取其精華、去其糟粕，不僅幫助學(xué)生更好地掌握聽、說、讀、寫、譯五大語言技能，更能幫助學(xué)生挖掘語言背后的權(quán)力關(guān)系、幫助學(xué)生辨析意識形態(tài)的影響。就授課客體而言，世界全球化發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，高職學(xué)生面臨西方外來思想和社會思潮的巨大沖擊。在高職英語教學(xué)中實(shí)施思想政治教育，幫助該學(xué)科教學(xué)始終保持正確的政治導(dǎo)向、始終與黨中央保持一致、不偏不倚，是高職英語教學(xué)的內(nèi)在需要、必不可少。

二、在高職英語教學(xué)中實(shí)施思政教育的可行性

對高職學(xué)生進(jìn)行思政教育的目的是培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)高、三觀正確、人格健全的專業(yè)技術(shù)人才。高職英語教學(xué)也不僅僅局限于語言知識的傳授，它的終極目標(biāo)是培養(yǎng)具有國際視野、道德品質(zhì)修養(yǎng)高的全球型專業(yè)人才。高職英語教學(xué)與高職思政教育目標(biāo)一致，兩者不但不沖突，反而互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

（一）高職英語教學(xué)本身具有思政教育功能

語言是思想的載體，思想內(nèi)容通過音、詞、句、語篇等語言的外在表現(xiàn)形式表達(dá)出來。高職英語教學(xué)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會如何聽、說、讀、寫，更需要學(xué)生關(guān)注語言中蘊(yùn)含的文化知識。各類高職英語課堂教材和課外輔助教材內(nèi)容都相當(dāng)豐富，涉及到科技知識、歷史知識、人物傳記、熱點(diǎn)問題等等。高職英語中的科技說明文能夠讓學(xué)生了解包羅萬象的客觀世界，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握世界發(fā)展的客觀規(guī)律，從而樹立正確的世界觀；高職英語中的偉人傳記用樸實(shí)的語言描述了成功者的故事，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣意識，能夠幫助他們了解成功背后的優(yōu)秀品質(zhì)是什么，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；高職英語中的歷史知識多涉及西方愛國主義思潮和民族精神，它可以幫助學(xué)生審視自我的愛國主義信念，求同存異，從而激發(fā)愛國主義熱情和民族情懷；高職英語中的熱點(diǎn)問題語篇多涉及道德問題，雖然中西方文化差異大、政治觀點(diǎn)大多不同，但公民道德規(guī)范認(rèn)識趨同，學(xué)生可在此類語篇學(xué)習(xí)中樹立正確的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德意識；高職英語中關(guān)于人性問題的內(nèi)容探討可以幫助學(xué)生進(jìn)行剖析對比進(jìn)而積極塑造自信、樂觀、自強(qiáng)、自愛的個(gè)性特質(zhì)。高職英語自身攜帶的知識性和人文性，決定了英語教學(xué)中自然而生地具備思想政治教育功能。

（二）高職英語教學(xué)與思政教育互為促進(jìn)endprint