初中數學課堂低效成因分析及對策探討

閆國

摘 要：初中數學是十分重要的課程，良好的教學質量有助于學生數學思維的養成，這不僅有利于學生日后的學習，還能有效影響學生面對問題的處理能力和方式。初中數學教學效果影響深遠，因此提高課堂效率和質量尤為必要。

關鍵詞：初中數學；課堂低效；原因分析；解決對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.043

為培養更多更高素質的人才，國家逐漸加大了對教學的改革力度，大力推行了多種改革模式，也取得了顯著的改革效果，大大提高了教學的質量和效率，但是新課改對初中數學教學課堂產生的影響不大，初中數學課堂效率和質量仍有待提高。了解初中數學課堂低效的原因，根據原因提出有針對性的解決方案應是教學工作中首要解決的問題。

一、 初中數學課堂低效原因總結分析

新課改的確給傳統教學模式帶來一定的沖擊，給初中數學的教學注入了生機和活力。最初學校和教師對新課改的支持力度較大，效果自然較為顯著，但是隨著時間的增長，考慮到種種因素和原因，學校、教師甚至學生對新課改仿佛失去了“興趣”，新課改內容越來越流于形式，甚至部分學校和教師完全恢復了原有的傳統教學模式。

（一）教師自身因素分析

初中數學課堂的實施模式決定著課堂的效率和質量，而教師則可以自主選擇上課模式。年齡較大或教學年限較久的教師由于受到傳統教學理念的影響，不愿輕易改變原有的教學模式，年齡較大的教師可能不愿理學習和接受新鮮事物，仍然按照傳統的填鴨式教學模式進行教學。初中數學本身比較艱澀難懂，內容復雜且無聊，這樣便大大打擊了學生學習的積極主動性，最終影響初中數學課堂效率。我國教育體制并未發生較大變化，仍是以應試教育為主，不少教師擔心過度依賴新鮮的課堂教學模式會導致學生成績下降，因此依舊采用題海戰術，讓學生進行大量的習題訓練提高學生的成績，久而久之學生只是成為了“習題機器”，并不能真正地理解所學的知識，喪失了學習數學的興趣，造成初中數學課堂低效。

（二）學生自身因素

初中階段的學生其各項能力發育不健全，充滿著對世界的好奇心，但是其自我約束能力和控制能力較差，再加上初中數學學科的特點，這些因素都使得學生在面對抽象的數學知識時容易失去學習動力，缺乏學習數學的毅力和興趣，缺乏良好的學習數學的習慣，嚴重時可能會影響整個學習的進度，影響初中數學課堂效率和質量。

二、 解決初中數學課堂低效現狀的對策探討

上文中已經分析了導致初中數學課堂低效的具體原因，教師因素和學生因素是主要的主要因素。教師作為初中數學課堂的參與主體，只有從根本上解決其存在的問題，才能更好地提高初中數學課堂的效率和質量。

（一）創建生動的教學情境，實施多樣化的教學模式

興趣是最好的老師，學生一旦對某些事物產生濃厚的興趣便會有巨大的動力。初中數學課堂成效低下的主要原因在于學生對數學學習的興趣不夠濃厚，因此要想提高初中數學課堂的效率和質量，首要的任務應該是提高學生對數學的興趣。在數學教學中，教師需要充分了解學生的特點和學習進度等情況，結合實際情況，采用生動形象的模式將需要講述的內容與具體的生活實際結合起來，融合于具體的教學情境中，增強學生對知識的記憶和理解。例如，在學習抽象的幾何時，教師可以借助相應的模型來提升學生的空間想象能力，讓學生感受到學習數學的樂趣，能夠從根本上理解和掌握相關知識，這樣也有助于學生對數學內容的學習和掌握。

（二）實施引導式教學模式

初中數學課堂的主體為學生，教學進度和深度的調整也應以學生對知識的掌握程度為依據，教師在課堂中主要扮演引導者角色，把握好整個課程的進度，并在課堂最后深化主體內容，增加知識深度；在課堂教學中，教師應該適當的選擇展示案例、或是通過提問與課程內容相關的問題逐步引導學生接觸新鮮知識，鼓勵學生獨立思考并勇于發表自己的看法，能夠更好地掌握相關數學知識；教師在教學中還應該將理論知識與實際結合起來，能夠更好地學以致用。

（三）加強學生間合作交流，培養學生自主學習能力

初中生的學習能力和自主研究能力普遍較差，這不但影響數學的學習，而且所有課程的學習均會受到不同程度的影響。加強學生的自主學習探究能力能有效減輕教師的工作負擔，同時還有利于培養學生的獨立思維能力，有助于學生構建自己的知識架構體系，尋找適合自己的數學學習方法，同時在自主學習的過程中學生可以總結學習數學的規律和特點，以便更加高效的學習；教師在課堂上可以鼓勵實施小組討論模式，提供足夠的機會和平臺，讓學生與學生之間進行交流，從而學會多角度看世界，這樣還能夠增加學生間的感情，取長補短，啟迪學生思考；教師同樣不能忽略對成績的關注，可以定期進行階段性考核，讓學生實時了解自己對知識的掌握程度。

三、 結語

綜上所述，影響初中數學課堂成效低下的主要因素是教師本身因素和學生因素，因此相應的解決對策最終也應落實在教師和學生身上。只有這樣才能更好地解決問題，提高初中數學的課堂的效率和質量。從長遠角度分析，采用多樣化初中數學教學模式，培養學生獨立思考的能力和思維，有助于學生日后的學習和發展，能夠促進學生全面健康發展，更加適應社會對人才的需求和需要，提高社會競爭力。培養學生的學習能力能夠加快學生接受新事物的能力，能夠更好地順應社會發展的趨勢和潮流，適應時代的發展。

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