淺談核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育

張麗霞

摘 要：在飛速發(fā)展的全球化教育背景下，教育部出臺(tái)了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，具體明確了學(xué)生應(yīng)具備的三大方面、六大要素和十八個(gè)基本點(diǎn)的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這為小學(xué)階段的德育教育指明了方向，我們要在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下利用課堂教學(xué)、校園活動(dòng)和主題班、隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)認(rèn)真開(kāi)展小學(xué)德育教育，培養(yǎng)全面發(fā)展、品德高尚的小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵期；核心素養(yǎng)；德育；校園活動(dòng)；主題班隊(duì)會(huì)；社會(huì)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）01-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.108

“玉隱且在石，蘭枯還見(jiàn)春。俄成萬(wàn)里別，立德貴清真。”一個(gè)人的一生中，德育教育至為重要，尤其在小學(xué)階段，正是學(xué)生人生觀和世界觀形成的重要時(shí)刻，是培養(yǎng)高尚品德的關(guān)鍵期。為把“立德樹(shù)人”的要求落到實(shí)處，2014年教育部就研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。并研發(fā)了新時(shí)期核心素養(yǎng)體系，在這個(gè)體系中，核心素養(yǎng)從三個(gè)大方面，分六個(gè)大要素和十八個(gè)基本點(diǎn)分別進(jìn)行了具體的闡述。這里面對(duì)學(xué)生德育教育的要求是非常高的，還從中觀層面深入回答“立什么德、樹(shù)什么人”的根本問(wèn)題，分別要求小學(xué)生要具有深厚的“人文底蘊(yùn)”、會(huì)“健康生活”和具有強(qiáng)大的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”意識(shí)。在這三大要素的指引下，要求我們時(shí)刻注重小學(xué)生的德育教育。那么在核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。

一、注重核心素養(yǎng)下利用課堂主陣地進(jìn)行德育教育

課堂永遠(yuǎn)是進(jìn)行德育教育的主陣地。在課堂教育中，小學(xué)生集中在一個(gè)較為單純的環(huán)境中，每一節(jié)課學(xué)生在教師的引導(dǎo)下翱翔在知識(shí)的海洋，容易達(dá)到教育目的。教師要時(shí)刻牢記核心素養(yǎng)對(duì)培育學(xué)生德育的要求，進(jìn)行真實(shí)的教育，從而促進(jìn)教育的真實(shí)，要讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著。比如我們要在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中對(duì)小學(xué)生的人文積淀打好基礎(chǔ)，在五千年的文化長(zhǎng)河中，把中華文化的瑰寶講述給小學(xué)生。還把古今中外人文領(lǐng)域的基本知識(shí)和成果進(jìn)行講解、分析和對(duì)比。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使小學(xué)生們理解和掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法，培養(yǎng)小學(xué)生的深厚人文情懷。教師每一次上課都要具有以人為本的意識(shí)并時(shí)刻充滿(mǎn)愛(ài)心和敬畏心，尊重和維護(hù)小學(xué)生的尊嚴(yán)，小學(xué)生的心理是細(xì)膩和脆弱的，我們要對(duì)小學(xué)生的每一個(gè)解答都要注重，理解他們的內(nèi)在價(jià)值，正確地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的進(jìn)行引導(dǎo)。時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的內(nèi)心幸福和心理發(fā)展。對(duì)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重知識(shí)、技能與方法的積累。還要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重文化、習(xí)俗的多樣性，使小學(xué)生產(chǎn)生健康的審美價(jià)值取向。形成良好的興趣和意識(shí)，能在課堂和拓展和升華，形成良好的品德。

二、注重核心素養(yǎng)下校園活動(dòng)中的德育教育

小學(xué)階段學(xué)業(yè)壓力比較小，所以他們的校園活動(dòng)是豐富多彩的，是學(xué)生特別喜愛(ài)和充滿(mǎn)了樂(lè)趣的。活動(dòng)中小學(xué)生自主性比較強(qiáng)，容易在身邊發(fā)現(xiàn)特別感興趣的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時(shí)要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行健康的校園活動(dòng)，比如“健康節(jié)”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“演講比賽”“班級(jí)對(duì)抗賽”等多種形式的校園活動(dòng)。在這些活動(dòng)可以設(shè)計(jì)生命教育和安全教育等體驗(yàn)，使學(xué)生珍愛(ài)生命，理解生命意義和人生的價(jià)值，并能形成安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式。在校園活動(dòng)中還可以促進(jìn)小學(xué)生的健全人格，使小學(xué)生通過(guò)校園活動(dòng)形成積極的心理品質(zhì)，體驗(yàn)成功與失敗，使他們自信自愛(ài)，堅(jiān)韌樂(lè)觀。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，在失敗中培養(yǎng)他們的挫折能力，不至于未來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)小挫折就喪失自我，產(chǎn)生“逃學(xué)”“打架”等行為。同時(shí)在活動(dòng)中更可以進(jìn)行自我管理，因校園活動(dòng)過(guò)程中教師的參與較少，正是小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力和進(jìn)行自我評(píng)估的好時(shí)候，小學(xué)生可根據(jù)自身的個(gè)性的潛能，選擇合適的校園活動(dòng)，融入到活動(dòng)中鍛煉自己，形成自己的興趣發(fā)展方向。并能自己合理地分配和使用時(shí)間和精力，鍛煉擔(dān)當(dāng)，為達(dá)成一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)進(jìn)行更持續(xù)的行動(dòng)，形成品德高尚的人。

三、注重核心素養(yǎng)下主題班、隊(duì)會(huì)中的德育教育

主題班、隊(duì)會(huì)也是小學(xué)生進(jìn)行德育教育，滲透核心素養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)。每個(gè)學(xué)校一般都會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的需要和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些具有學(xué)校特色的社會(huì)主題，小學(xué)生在自主選題和進(jìn)行實(shí)踐和展示的過(guò)程后，可以對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任進(jìn)一步了解，在班、隊(duì)會(huì)的展示中小學(xué)生可以形成自尊自律的好品德，并培養(yǎng)良好的文明禮貌。教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)他人的展示要報(bào)以鼓勵(lì)和良好的建議。并使小學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信友善和寬以待人。主題班、隊(duì)會(huì)中也可設(shè)計(jì)展示孝道和尊敬長(zhǎng)輩的過(guò)程，使小學(xué)生形成感恩之心。同時(shí)也可以在班隊(duì)會(huì)中展示他們參加過(guò)的熱心公益活動(dòng)和志愿服務(wù)的過(guò)程，使小學(xué)生尊重每行每業(yè)。還可以在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和互助精神的培養(yǎng)。使小學(xué)生能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，盡職盡責(zé)地幫助他人，對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)。還要引導(dǎo)他們尊重自然，以綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，并帶動(dòng)家人一起行動(dòng)，形成品德高尚的家庭。

四、注重核心素養(yǎng)下在社會(huì)實(shí)踐中的德育教育

小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在也越來(lái)越引起大家的關(guān)注了，小學(xué)生可以在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行社會(huì)服務(wù)、社區(qū)實(shí)踐和家庭活動(dòng)等公益性的活動(dòng)。教師應(yīng)該有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)生關(guān)注周?chē)闆r，具有世界視野，關(guān)心不同地域，不同環(huán)境下的生態(tài)、全球化等問(wèn)題。并在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，對(duì)國(guó)家有認(rèn)同感，了解中國(guó)歷史，捍衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)意識(shí)，具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)計(jì)各種活動(dòng)項(xiàng)目弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。同為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)并參加活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中以這些為主題，就會(huì)使小學(xué)生視野更高遠(yuǎn)，目標(biāo)更廣大，能理解、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并分主題分時(shí)間地進(jìn)行核心價(jià)值觀的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)成為品德高尚的人。

在飛速發(fā)展的全球化教育背景下，國(guó)家發(fā)布新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該具有的核心素養(yǎng)，這關(guān)乎未來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展和取向。作為一線(xiàn)教師，應(yīng)該時(shí)刻用心，學(xué)生才能出新，如果在小學(xué)階段，我們時(shí)刻用心地在德育工作中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們的小學(xué)生一定能夠形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”通過(guò)教師在課堂教學(xué)中、校園活動(dòng)中、主題班、隊(duì)會(huì)中和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育教育的引導(dǎo)，利用核心素養(yǎng)體系的具體指導(dǎo)，我們會(huì)更好地促進(jìn)小學(xué)生更具體的發(fā)展，更有目標(biāo)性的進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生德育工作更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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