小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透

李長(zhǎng)敏

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言有一定的難度，其中抽象概念的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生而言更是難以理解，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想方法可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)公式，定理和定律的理解，使學(xué)生邏輯思維和抽象思維的思考能夠形成體系。基于此，本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的原則和策略加以分析，希望不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想 滲透方法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0157-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要完善數(shù)學(xué)思想方法的滲透，首先就想要遵循一定的滲透原則，使學(xué)生更易于接收知識(shí)，筆者通過實(shí)踐中的教學(xué)情況加以分析，并提出了完善數(shù)學(xué)思想方法滲透的建議。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的滲透應(yīng)遵循的原則

1.1 以素質(zhì)教育為目的，激發(fā)興趣

正如我們常說的，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于一件事情有很大的學(xué)習(xí)興趣，那么他也就會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間在這件事情上。雖然數(shù)學(xué)本身是門比較枯燥和乏味的學(xué)科，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，也是具備一定的難度，但是只要學(xué)生有足夠的興趣，也會(huì)積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)中的樂趣。這也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要原因，以興趣以根基，打造堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)思維模式。因此，如何提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的熱情，是教師應(yīng)該仔細(xì)考慮的問題。

例如“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課，教師可以根據(jù)生活常識(shí)提出有趣的問題：“你們能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說明自行車的車輪為什么要做成圓形而不是方形的嗎？”當(dāng)學(xué)生剛聽到這一問題時(shí)會(huì)覺得很新穎很有趣，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校瑢W(xué)生接觸到的自行車輪都是圓形的，怎么可能會(huì)是方形的呢。于是，大家都爭(zhēng)先恐后地向老師說出自己的看法。不論這些看法是對(duì)的還是錯(cuò)的，教師都應(yīng)該予以引導(dǎo)。同時(shí)，教師可以通過多媒體播放一個(gè)小視頻，來區(qū)別方形車輪和圓形車輪，然后讓學(xué)生來對(duì)比圓形車輪可以便捷地前進(jìn)的原因。在視頻播放完后，教師可以詢問學(xué)生圓形的相關(guān)概念，以及怎么去數(shù)形結(jié)合來學(xué)習(xí)關(guān)于“圓”的知識(shí)。這一連串的問題都能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，運(yùn)用之前學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)思維來解釋這些問題。這樣的教學(xué)模式既能夠豐富課堂教學(xué)模式，也能夠有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力。

1.2 以問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)討論

小學(xué)生正處于愛動(dòng)愛玩的年齡階段，對(duì)于很多事情都具備了好奇心，由此，教師可以根據(jù)所教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的生活情境，因?yàn)橘N近生活，學(xué)生能夠更好地加以聯(lián)想。這樣的教學(xué)模式會(huì)更有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。同時(shí)，設(shè)計(jì)的問題情境需要層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，從橫向縱向多角度加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，不僅在課堂上養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考思維，并且在課后也能夠自主地開動(dòng)腦筋進(jìn)行問題的思考。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)“長(zhǎng)方形”時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找長(zhǎng)方形的物體，讓他們比較長(zhǎng)方形的不同，進(jìn)而啟發(fā)他們進(jìn)行深一步思考，當(dāng)我們?nèi)ッ枋鲆粋€(gè)物體是長(zhǎng)方形時(shí)，我們需要提供哪些多媒體，人們才會(huì)了解你所說的物體是長(zhǎng)方形呢，同時(shí)我們可以采用動(dòng)畫的模式，比如運(yùn)用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫“泰迪小熊新建了一座木屋，屋內(nèi)裝飾非常漂亮，但是它現(xiàn)在唯一差的是制作一扇窗戶，它現(xiàn)在有一些長(zhǎng)短不一的木條，它想做一個(gè)長(zhǎng)方形的窗子，該怎么辦呢？”我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，大約要做多大的窗子，進(jìn)而引出長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的概念以及他們數(shù)量的關(guān)系對(duì)于整個(gè)形狀的影響，然后還可從大窗上開小窗的角度，讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形大小的概念等等。以學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片入手，進(jìn)而引入數(shù)學(xué)問題，激發(fā)小朋友探究問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，是我們滲透數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的有益方法。

1.3 以團(tuán)隊(duì)為整體，強(qiáng)化合作

由于現(xiàn)在小學(xué)生身心的特殊性，再加上從小就依賴于父母，難免養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的行為，而這種行為在學(xué)校中是行不通的。班級(jí)作為一個(gè)學(xué)習(xí)的整體，是需要所有的學(xué)生都團(tuán)結(jié)一致，為學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的共同目標(biāo)而努力。這也是當(dāng)下小學(xué)生所欠缺的能力之一，與人合作溝通交流不順暢，較以自我為中心。因此，這就需要數(shù)學(xué)教師在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生之間加強(qiáng)合作，共同完成教學(xué)任務(wù)，并且在這一過程中，教師也可以引入數(shù)學(xué)的概念或規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)，以達(dá)到動(dòng)手又動(dòng)腦的目的。

比如，我們?cè)诮淌凇皥A柱體的體積”時(shí)，可以利用現(xiàn)在普遍使用的網(wǎng)上聊天功能，開設(shè)一個(gè)專門的討論組，將全班同學(xué)分成若干組，每個(gè)組安排任務(wù)先用紙、剪刀、膠水等工具制作不同大小的圓柱體，然后組內(nèi)成員之間進(jìn)行歸納，找出決定圓柱體體積的關(guān)鍵參數(shù)，總結(jié)出一定規(guī)律，然后要求學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與全班其他同學(xué)進(jìn)行討論，這樣的方式，順應(yīng)學(xué)生現(xiàn)在的溝通特點(diǎn)，容易拉近與學(xué)生距離，所教授的知識(shí)也易于被學(xué)生接受，而且這樣產(chǎn)生的效果將是長(zhǎng)久的，會(huì)在學(xué)生腦海中留下深刻印象。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略

2.1 數(shù)形結(jié)合，理解概念

數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，概念包括定理、性質(zhì)，它讓我們知到一些原理，也就是解題堅(jiān)持的“原則”。對(duì)于每個(gè)定義、定理，必須在牢記的基礎(chǔ)上，知道它是怎樣來的，又是如何運(yùn)用的，只有這樣，才能靈活用來解決問題。

2.2 重視類比，多看例題

同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師在講完基礎(chǔ)內(nèi)容后，總是補(bǔ)充一些課外練習(xí)題，就是想讓我們把學(xué)的概念和定理運(yùn)用在習(xí)題中，在看例題的過程中，將頭腦中已有的概念具體化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，更透徹，便于更加牢固地掌握。

2.3 完善歸納，做好錯(cuò)題分析

做習(xí)題是檢驗(yàn)新知識(shí)掌握如何一個(gè)方法，我們要認(rèn)真對(duì)待。如果學(xué)生自己的作業(yè)家長(zhǎng)檢查批示不了，要請(qǐng)求老師和同學(xué)幫忙，然后將自己做錯(cuò)的那些錯(cuò)題標(biāo)記出來，然后利用課余時(shí)間分析錯(cuò)題原因。如果屬于粗心大意的，那就提醒自己做題時(shí)要細(xì)心。如果屬于定義、定理沒有掌握牢固的，就要找出課本來再背誦理解，做到熟練、理解，能夠靈活運(yùn)用來解題。這種方法也是很多家長(zhǎng)、很多老師都推崇的一種學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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