高中政治教學中對學生社會責任感的滲透和培養

龍初文

【摘要】 高中時期是學生成長階段的重要時期，培養學生的社會責任感的主要途徑便是高中時期的政治課堂。社會責任感屬于思想道德的中心性內容，高中時期的思想政治教學是社會責任感養成的主要場所，政治教師所擔任的主要課題便是在高中政治課當中對學生的社會責任感滲透和培養。

【關鍵詞】 高中政治 社會責任感 滲透 培養

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-100-010

社會責任感指的是社會中所有人對國家與社會應擔負的責任，并同時由此而形成的信念、情感和認識，及所擔負的責任與履行義務的態度和意識。現時期，高中學生對于社會責任感比較冷淡，只重視自我，做事比較潦草、自私心理比較強，學習態度不好，做事不想后果、比較叛逆，對于生命、家長和班集體缺少一定的責任心。

1.高中時期影響學生社會責任感的問題

1）應試體制存在的問題。高中階段，學生在應試性教育強迫下，會直接受到高考的影響，學生把自己的所有時間都用來進行課程學習，在家長呵護下和教師的關心中成長，對于社會的實際經驗非常欠缺，獨立性比較差，無法克服一定的困難，社會責任意識不強，對于提升自身的社會責任感并不重視，無法解決實際性困難和問題。2）政治方面的教學并未把學生作為主體。政治課中需信任和尊重學生，大多數教師都忽視了教學中自身的主導地位與學生的主體地位，灌輸式的教學情況比較嚴重對于學生的反饋和要求完全不關注。3）社會不良之風的影響。隨著互聯網技術的快速發展，社會形勢的不斷變動，再加上市場經濟存在的缺陷，映襯在一些學生的思想中，形成了享樂和拜金的思想，完全不重視學習和社會責任感，脫離了社會。缺少責任感，人們將無法抵擋住苦難和社會中的各種誘惑，最終走向犯罪或是墮落。反之，如果具有社會責任感，人們可以突破自身缺陷，變得更加的勇敢和堅強。教育需培養學生的社會責任意識，將此視為素質教育核心內容。

2.善于挖掘社會責任感的教育內容

政治教師一定要對教材和學生情況進行深入的研究，找出教材中和社會責任感相符的著手點，新課標的內容，其實操性較強，對于培養學生具有較強的可行性，例如，在“經濟生活”一課中，需讓學生樹立金錢和消費的正確觀念，通過對企業經營的成功因素進行學習，引導學生明確企業負責人需擔負的社會責任感和樹立就業的正確觀念，依法納稅一課講的是違反稅法的一些行為，這一課需引導學生要做一名合法納稅人的思想，從“全面建設小康社會”一課中學習科學和可持續發展觀，學生學習完這些經濟知識，會對社會中的經濟現象有一個全面的了解，培養學生對當今經濟現象的理解能力與責任意識。與此同時，還可以結合十九大會議精神，將我國已經步入全面建成小康社會決勝階段這一主題思想進行知識拓展。

3.結合生活實際案例提升學生積極參與性

教育并沒有固定的方法。高中政治的教學過程中，可使用多種方法來對學生提升社會責任感的滲透和培養，讓學生的內心和外行都可以得到感化，強化責任認知、熏陶責任感，最終養成負責的行為。所以高中時期政治課教學過程中，可使用討論演講和辯論的方法來促進學生生成認知，激起學生主動思考的能力。在這些方法實際應用時，教師可對學生提出有辯論性或是相互駁斥的問題，讓學生各自發表意見，并同時對這一問題展開辯論，在討論過程中，教師輔助學生反復斟酌自己的相應見解，激勵學生對自身見解進行思考。小組討論通常要求學生不但要分工而且還要合作，通過對學生集體意識進行培養來對集體、他人和自己形成負責的認識，學生可在這一問題的整個過程中，提升責任認識。如在對“文化生活”中直面生活道德沖突的講解過程中可通過對老人跌倒是否扶起這一問題進行討論，討論中大家都可發表看法，為現實社會中的道德問題做相應的參考和指導，提升學生自身的道德修養。同時還可以模擬一些相應的情景來進行教學。角色的情景模擬可以有效的發揮出學生的主動性，在情景下，獲得真實的體會，如此對學生自身的角色理解和形成社會責任感非常有利，可有效的培養學生實施社會責任意識與能力的積極性。如在講“政治生活”的社會聽證活動時，模擬安排聽證會，以學校中的收費問題為話題進行討論，最后獲得結論，并同時向學校進行反映，提升主人公意識，主動擔負社會責任。

4.從不斷積累中完善自我

學生社會責任感的養成并不是短期內就可形成的，需在平時生活當中逐漸的積累，需踏踏實實的做好，不可只是空談，還需付諸于行動，從自我做起，從當下做起，從小事做起。學生自覺性的進行誠信試考，依據中學生的行為規范和守則，對所有學生都進行嚴格的要求，構建校園的和諧氛圍，盡量讓所有學生均都可以養成優良的道德情操和責任意識。社會責任感的培養并不是短其內便可達成的，需要一段較為慢長的一個過程，其需要教師、學生、社會和家庭各方面共同的重視和不斷的努力，高中政治的教師同時還需要將立德樹人這一教學目標貫徹落實到思政教育的整個過程，有效培養學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀，強化社會責任感，做一名負責且還有擔當的優秀學生，優秀子女及良好公民。

5.結語

總體來說，培養學生社會責任感屬于長期系統性工程。高中的政治教師在教學過程中，需重視社會責任感的滲透和培養，讓高中生可以樹立良好的價值觀和人生觀，養成思想道德的良好認知，清楚自身需擔負的社會責任，提高學生的整體素質。

[ 參 考 文 獻 ]

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