競爭意識在職校體育教學中的培養研究

門同軍

【摘要】培養優異體質和良好的身體素質是職校體育教育進行的重要內容，但在此基礎上職校學生在體育方面的競爭意識也是必不可少的。精神與身體素質的共同培養是促進職校學生綜合素質全面發展的要求。關于競爭意識在職校體育教學中的培養進行了相關探討。

【關鍵詞】競爭意識 職校 體育教學

競爭意識在學生的學習和日常生活中必不可少，沒有適當的競爭意識學生就沒有足夠的動力去學習和獲得更大的進步。這種競爭意識在職校體育教學中也極為重要，體育課程的開展是為了培養學生良好的身體素質和強健的體魄，這種良好精神對于學生在其他方面的學習也有益處。因此職校在體育教學過程中應培養學生良好的競爭意識，以促進學生的全面發展。

一、在職校體育教學中培養學生競爭意識的意義

隨著國家政治經濟的不斷發展和科技水平的不斷提高，社會對于人才的需求越來越大其要求也隨之提高。傳統的教學理念在現今職校體育教學中已無法滿足人才培養的需求，因此，相關教育部門對于職校體育的教育方式進行了相應的改進。職校作為一個專業性較強的院校在人才的培養過程中更多注重學生專業性知識的教育，導致學生在學習過程中一味地學習課本知識和提高考試成績從而缺乏良好的競爭意識和思維能力。

體育教學對于學生身心健康全面發展有著重要影響，在體育教學中增加競爭意識的培養不僅僅有利于提高學生的身體素質，其對于活躍學生的思維活動提高學生思維水平也有著重要的作用。對于職校學生來說，在體育教學中培養學生的競爭意識對于職校學生將來的就業和進一步發展都有良好的影響。因此，職校和相關教育部門應重視體育教學過程中學生競爭意識的培養，要求職校發現體育教學中競爭意識培養所存在的問題并提出相應的措施來改進這一現狀，促進我國職校體育教學水平的提高和學生競爭意識增強及綜合素質的全面提高。

二、當今職校體育教學中競爭意識培養存在的問題

1.職校對于在體育教學中競爭意識培養的重視性不足

現階段多數職校在體育教學過程中的教學內容多是為了讓學生有一個合格的體育成績并通過相應的體質測試，因此在體育教學過程中往往是教師講解動作要點和注意事項之后安排學生去練習相應的課程內容。學生在這種體育教學方式下無法擁有一個正確的競爭意識，而是以適應并通過應試教育為目的。

除此之外，職校過多重視專業知識和課本知識的教育，對于體育課本身的重視程度就不足。多數職校為了完成文化課的教學進度往往會選擇將體育課安排給其他專業文化課，體育課時的減少使得競爭意識沒有機會出現在體育課程的教學過程中，學生由此也無法接觸到體育教學中的競爭意識。

2.體育教師關于競爭意識等方面的專業知識不足

職校體育教師有多數都不是專業學習體育教學的，所以職校體育教師的門檻較低導致職校體育教師的專業素質不夠高從而其無法認識到競爭意識的重要性。由于專業知識不足，職校體育教師缺乏合理的教學方式和教學手段，在體育課程教學過程中只是將體育作為一門應試學科來對待。教師作為知識與學生的媒介，其缺乏良好的專業體育知識會使學生無法學到良好的體育知識。由于職校體育教師專業水平不高，導致在體育課程的教學過程中教師只能給學生講授運動性要點和培養學生的運動能力，對于學生理論知識和精神方面的培養教師則意識不到其重要性。所以職校學生無法在體育課堂上感受到競爭的存在，從而無從談論競爭意識的培養。

3.教學方法單一導致學生思維固定化缺乏競爭意識

當今職校在體育教學過程中沿用傳統的教學方式，而傳統的教學方式大多比較單一枯燥。體育作為一門實踐性為主理論性為輔的學科，傳統的教學方式無法滿足學生對于體育活動多樣化的需求。由于課程內容單一且課時相對來說較長，職校體育教師在授課過程中往往忽略了學生與教師、學生與學生之間的互動。缺乏互動便缺乏交流和接觸，從而無法產生一種競爭的氛圍。尤其受應試教育的影響，職校學生在體育課堂上只是為了提高自己的成績而進行學習，有關競爭意識方面的問題學生無法接觸和認識到其重要性。此外職校體育教師受了方式較為枯燥簡單，對于一些運動詳細知識點的講解不到位會打擊學生對體育課程的學習興趣導致學生消極學習形成惡性競爭意識。

三、在職校體育教學中培養學生競爭意識的措施

1.提高職校體育教師隊伍的專業水平

職校體育教師的專業水平和素養在很大程度上決定了學生所接受和學習到的知識內容及思維和精神活動方向。因此職校應在提高體育教師專業水準方面加大培養力度。首先，職校在選拔體育教師時應注意考察教師的專業知識和文化素養，選擇一些能力較高思想水平較高的體育教師。其次，對于職校現有的體育教師來說，職校應對體育教師進行了有關意識尤其是教學過程中對學生競爭意識培養方面的內容培訓。提高職校體育教師培養學生競爭意識的重視程度是推動學生競爭意識提高的首要方式之一。職校體育教師在教學過程中也要學以致用，將自己所學到的與競爭意識相關的知識內容傳授給學生，并在這一過程中不斷優化自己的教學方式和教學模式。以找到一個最為有效且合理的在體育教學中培養學生競爭意識的方式，從而提高學生的競爭意識，促進其全面發展。

2.創新教學方式，改進教學手段

體育課程仍是需要以運動為主來展開教學進度和內容，而目前多數職校體育課程內容都極為單一，每個學期學習一個體育項目無法為學生提供多樣化的運動從而激發不起來學生學習體育的興趣和培養競爭意識的機會。因此在體育課程中職校體育教師應使課堂氣氛活躍起來，準備多樣化的體育活動和課程內容。教師可以在體育課程中增加一些趣味性的競爭游戲，如拔河比賽、跳繩比賽、競走……這些有趣的體育活動不僅能活躍體育課堂氛圍提高學生學習體育的積極性，更可以在活動的過程中讓學生感受到競爭力，從而自然地培養了學生的競爭意識。職校體育教師也可以鼓勵學生自由活動，自己分隊來組織一些合理的競爭類游戲，以促進學生競爭思維的發展。

3.培養學生良性競爭意識，促進學生的全面發展

職校體育教師在教學過程中應起到引導學生發展的作用。競爭意識作為一個中性詞，既有積極的一方面，也有消極的一方面。職校體育教師在培養學生競爭意識的過程中應能分辨出良性和惡性競爭并告訴學生需要擁有的是良性競爭意識。在競爭比賽進行過程中，職校體育教師要首先給學生明確競爭規則和原則，讓學生心中有一個有效的原則來指引其進行良性競爭。除此之外，職校體育教師要讓每一個學生都充分體會到良性競爭的重要性和意義。對于學生的一些不規范的動作或小錯誤職校體育教師應使用一個溫和友好的方式給學生指正出來，培養學生正確的競爭意識。

四、結語

現今，職校體育教學中有關競爭意識的培養仍有許多不足之處，這需要職校和相關教育部門重視競爭意識的重要性，并加強培養體育教學中的競爭意識。職校體育教師也應該改進自己的教學方式方法并重視對學生競爭意識的培養，以提高學生的思維活躍程度，從而促進學生全面發展。

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