以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析

【摘要】隨著社會的發展以及我國對外開放的程度逐步加大，加上當前初中素質教育的全面推行，加強了對初中英語寫作教學要求。在當前的初中英語教學環節當中，采取了多樣化的教學方式，初中英語教師開始將英語閱讀文本作為學生的寫作基礎，通過加強對初中生的英語閱讀教學，培養學生的語言組織能力，激發學生的英語寫作興趣。以閱讀文本為基礎，來開展初中英語寫作教學，實際上就是“以讀促寫”的教學方式。本文就借助初中英語閱讀文本來探究初中英語教學的新模式，以有效加快初中英語寫作教學。

【關鍵詞】英語閱讀；初中英語；寫作；問題；策略

【作者簡介】蔡玲珍，江蘇省昆山市兵希中學。

引言

在當前的初中英語教學中，學生的英語學習能力普遍較差，尤其是英語寫作能力，很多學生對英語寫作產生了厭惡情緒。除此之外，學生由于詞匯量不夠，在英語寫作學習的過程當中缺乏耐心，很難運用正確的詞匯表達出其真實想法。因此，在初中英語寫作教學的過程當中，需要根據具體的教學內容，以有效轉化其教學模式，幫助學生克服其沒有耐心，害怕記單詞，背短語等困難。本文將具體從以下幾個方面展開論述，以有效通過閱讀文本來逐步增加學生的詞匯量，幫助學生養成良好的學習習慣，以有效加強初中英語寫作教學工作。

一、提高學生閱讀文本能力的重要性

閱讀能力是提高初中生寫作能力的基礎，英語寫作一直是初中英語教學的重點和難點，英語寫作體現的是學生對英語知識的綜合應用能力，其需要學生掌握大量的詞匯，還要有一定的語法結構作為基礎。在英語閱讀的教學過程當中，能夠有效增加學生的詞匯量，同時還能夠讓學生通過長期的閱讀文本積累寫作的技巧和方法。通過閱讀文本，學生能夠掌握英語句子之間銜接的技巧，以及不同的句子之間如何合理的銜接。讓學生通過閱讀文本加強對一些常用詞匯的理解和運用，明確不同詞性的具體用法，讓學生在寫作的過程當中能夠借助其閱讀文本中的方法，不斷提升其英語寫作的能力和技巧。同時，在閱讀文本教學過程當中，其選擇的英語閱讀教材應該能夠激發學生的興趣和符合學生的需要，進而達到以閱讀文本教學提升英語寫作教學的目的。同時，在選擇課外的閱讀文本時，要結合課內的閱讀文本內容，以此讓學生在閱讀文本的對比當中不斷的探究，從而加強知識點的積累，以有效提升學生的寫作能力。

二、提高初中英語寫作能力的方法

1.以閱讀文本為基礎，拓寬學生詞匯量。英語閱讀文本通常有議論文，記敘文，說明文之分。比如記敘文，記敘文通常是按時間順序來寫的，這里就要用到過去時，很多單詞的一般時，現在時和過去時都是不一樣的，這樣以來，記單詞按著時態來記，就會簡單方便很多。再比如說明文，說明文通常會有很多新詞匯，不斷積累，也會幫助學生拓寬詞匯量。初中的英語教材已經按著要求改編成不同的文體，不同文體的閱讀文本，會有不同的風格。掌握這種方法，能夠幫助學生積累大量詞匯，以提高學生閱讀能力，有效加強學生的寫作能力。文本內容的多樣性，能夠激發學生的興趣，促使學生去了解，去閱讀。文本體裁的多樣性，能夠開拓學生的思維，使其寫作也不再拘泥于一種形式。老師應該根據新課標的要求，對學生進行寫作教學的指導，在教學過程中從實際出發，針對學生的自身情況，制定適合他們的教學方案，充分體現他們的主體地位，幫助學生提高自信心，增強學生的意志力，培養他們的優秀學習品德。

2.抓住閱讀文本素材，豐富學生寫作素材。很多英語老師開始把閱讀與寫作相結合，但是，這并不代表學生的寫作能力能夠加強。盡管學生具備了很強的作文構架能力，但這并不意味著學生能夠掌握相應的寫作方法及寫作技巧。因此，老師在閱讀文本的教學過程當中，要能夠挖掘單詞與單詞的內在聯系，將閱讀文本素材與教材關聯起來，引導學生養成積累句式結構的好習慣。在初中英語教學中，教師對學生的寫作能力不會進行特別訓練，很多老師對于英語寫作教學沒有健全的方法，很難系統的加強對學生英語寫作訓練。所以，學生的閱讀能力培養就顯得尤為重要。把閱讀文本作為英語寫作教學的基礎，實際上就是讓學生把讀寫相結合，讓學生在閱讀文本的學習訓練中，加強對寫作素材的積累。在初中英語寫作教學環節當中，希望學生能夠加強對短語的應用，那么在閱讀文本教學時，就要將相應的短語通過應用舉例，讓學生借助實例來進行模仿學習。

3.閱讀寫作雙管齊下，兩種語言相互促進。閱讀是一種需要技巧，是輸入，而寫作，是一種表達技巧，是輸出。這兩種語言技能相互促進的表現為：一方面，閱讀可以看作是寫作的延伸和拓展，為寫作提供多元化的框架；另一方面，寫作是對閱讀的加強，可以作為閱讀的后續活動。如果在寫作教學中，教師能夠以閱讀文本為載體，引導學生仔細觀察閱讀篇章的單詞、句子構造及其詞語用法，同時指導學生對閱讀文本進行分析，熟悉文本體裁，模仿閱讀文本進行寫作，這樣能有效提升學生的閱讀能力和寫作能力。此外，教師如果能夠引導學生通過閱讀文本加強學生的寫作能力，如此能夠激發學生的英語寫作興趣，消除學生英語寫作的心理恐懼，增強學生的自信心，以有效提升學生的英語寫作能力。而這種以讀促寫，以寫輔讀的初中英語教學模式，能夠有效加強初中英語寫作教學，讓英語閱讀與英語寫作教學能夠相互促進，以達到通過閱讀文本促進英語寫作教學。

三、結束語

總之，在初中英語寫作教學中，以閱讀文本為英語寫作做鋪墊，讓學生在閱讀文本的過程當中積累大量詞匯，句型。同時，通過閱讀文本能夠為英語寫作的相關文本提供寫作框架和模型，讓學生在英語寫作的過程當中能夠有范文，以加強初中英語寫作教學。

參考文獻：

[1]仇春花.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].校園英語，2017（45）：110.