生活化教學(xué)模式在小學(xué)思想品德教學(xué)中的構(gòu)建

劉芳

【摘要】 德智體美勞是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，但是在實(shí)際中，對(duì)于學(xué)生的思想品德教育，由于受到升學(xué)等因素的影響，而忽視了對(duì)思想品德的教學(xué)，這不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。鑒于此，如何在有效地提高小學(xué)思想品德的教學(xué)質(zhì)量？本文就圍繞生活化教學(xué)模式在小學(xué)思想品德教學(xué)中的構(gòu)建這一主題，展開論述，重點(diǎn)從小學(xué)生思想品德的教學(xué)的現(xiàn)狀，以及如何在小學(xué)思想品德教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)模式，這兩個(gè)層面進(jìn)行論述，旨在促進(jìn)小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教學(xué) 思想品德 策略 生活化教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】 G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-200-010

由于小學(xué)生的三觀還沒有形成，而小學(xué)思想品德教學(xué)則對(duì)學(xué)生的三觀形成有著重要的影響。思想品德課堂是對(duì)小學(xué)生三觀教育的主營(yíng)地。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，如何有效地展開思想品德教學(xué)？由于受到種種因素的影響，導(dǎo)致我們的思想品德教學(xué)質(zhì)量一直不高。為此積極構(gòu)造有助于小學(xué)生思想品德教學(xué)模式，就成為了教師必須回答的一個(gè)問題。本文就生活化教學(xué)模式在小學(xué)思想品德教學(xué)中的構(gòu)建展開探討，以期拋磚引玉。

1.當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)各種學(xué)科的教學(xué)過程中，由于思想品德課程不是必考的課程，所以在教學(xué)過程中，一直不是學(xué)校所重視的學(xué)科，進(jìn)而導(dǎo)致了小學(xué)思想品德教學(xué)處于教學(xué)的邊緣化境況之中。所以在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量千差萬(wàn)別。但是，我們不可否認(rèn)，小學(xué)思想品德課在小學(xué)生的成長(zhǎng)中的積極作用。畢竟小學(xué)生的三觀還沒有形成，其可塑性很強(qiáng)。進(jìn)而導(dǎo)致思想品德教學(xué)的缺失。正因?yàn)閷W(xué)校對(duì)該學(xué)科不夠重視，進(jìn)而導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不看重該學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中，其教學(xué)方法過于陳舊和單一化，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這必然不利于學(xué)生的思想品德的教育。

2.在小學(xué)思想品德教學(xué)中積極構(gòu)建生活化教學(xué)模式

2.1充分地讓思想品德課走進(jìn)課堂

不可否認(rèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)教育教學(xué)，其主要陣地應(yīng)該是課堂，課堂才是教學(xué)活動(dòng)的重要的基地，脫離了課堂教學(xué)，其知識(shí)的系統(tǒng)性教學(xué)很難得以實(shí)現(xiàn)。為此，在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，宜充分地抓住課堂教學(xué)這一主營(yíng)地，積極地開展教學(xué)活動(dòng)。即在課堂上，教師充分地進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在思想品德教學(xué)中善于采用講故事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在教師生動(dòng)的多彩的故事中，受到啟發(fā)，受到教育，進(jìn)而圓滿地完成小學(xué)思想品德課堂的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行良好人格地塑造和培養(yǎng)。

2.2充分地讓思想品德課走進(jìn)校園

在小學(xué)思想品德的教育過程中，生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，課堂是主要陣地，而課堂外的整個(gè)校園文化教育也很重要。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間之外，還有大段大段的課外時(shí)間，在課外時(shí)間中，學(xué)生基本處于校園內(nèi)，而這一特定區(qū)域和時(shí)間中，應(yīng)當(dāng)充分地抓住這一時(shí)間和空間，積極構(gòu)建生活化教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。為此，可以通過學(xué)院的文化墻以及校園廣播站，還有是校園的各種比賽等活動(dòng)，將小學(xué)生的思想品德滲透其中，讓小學(xué)生在這些思想品德中的潛移默化之下，提高他們的思想品德素養(yǎng)。

2.3充分地讓思想品德課走進(jìn)家庭

小學(xué)生的生活在這兩大環(huán)境中，一是校園環(huán)境，二是家庭環(huán)境。小學(xué)生離開校園環(huán)境后，回到了家里，而家里更是不可放棄的重要環(huán)境。小學(xué)生在校園中所受到的教育，回到家里有必要對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐鞏固。在這一環(huán)節(jié)中，如果作為家長(zhǎng)，放棄對(duì)學(xué)生的思想品德的教育，或者在家庭中進(jìn)行同學(xué)校相左的思想品德行為影響，那么學(xué)生在校園中的所學(xué)，會(huì)被家長(zhǎng)一下子抹去，畢竟父母的對(duì)孩子的影響因素太強(qiáng)。為此，作為新學(xué)校應(yīng)該清醒地考慮到這一點(diǎn)，積極抓牢家庭中的思想品德教育，對(duì)校園的思想品德教育給予進(jìn)一步地鞏固。為此，可以以班級(jí)為單位建立家長(zhǎng)微信群，思想品德教師通過這一微信平臺(tái)，及時(shí)同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，監(jiān)督小學(xué)生在家庭中能夠受到正確的思想品德的教育。這樣就真正讓思想品德教育生活化，讓學(xué)生全方位地接受教育。

2.4充分地讓思想品德課走進(jìn)社會(huì)

小學(xué)生的未來，就是國(guó)家的未來。小學(xué)生關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展、進(jìn)步。為此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德的教育勢(shì)在必行。在對(duì)小學(xué)生的思想品德的教育過程中，僅僅依靠課堂教學(xué)、校園熏陶、家庭的監(jiān)督，顯然是不夠的。畢竟學(xué)生的將來是要走入到社會(huì)中去，他們?cè)谏鐣?huì)中將肩負(fù)重任。對(duì)小學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)還需要積極走進(jìn)社會(huì)。在社會(huì)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，對(duì)他們進(jìn)行積極地引導(dǎo)，促進(jìn)他們能夠?qū)ζ溥M(jìn)行正確地認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)愛國(guó)的人、正直的人、有禮貌的人、有文化的人。為此，我們應(yīng)當(dāng)將小學(xué)生的思想品德教學(xué)擺正好位置，積極為他們進(jìn)行全方位地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在這種教育中感受到被關(guān)注，被重視，讓他們?cè)谶@種健康的心理發(fā)展中，建立起他們的準(zhǔn)確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這樣的人格才是社會(huì)所需要的來那個(gè)后啊人格。當(dāng)然，對(duì)小學(xué)生的思想品德的教育，不可能一蹴而就，而是一種長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果，為此，作為學(xué)校，還是作為家庭，以及社會(huì)，共同發(fā)力，有效地促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思想品德教育關(guān)系到小學(xué)生的思想健康發(fā)展，關(guān)系到小學(xué)生的三觀的逐步形成，在小學(xué)思想品德的教育教學(xué)過程中，要想真正做到對(duì)小學(xué)生的思想品德的良好教育，其中積極構(gòu)建生活化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育是一種良好的嘗試，充分地讓思想品德課走進(jìn)課堂、校園、家庭、社會(huì)，可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方位地進(jìn)行思想品德的教育。有助于提高小學(xué)思想品德教育質(zhì)量的提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙吉旺.淺析生活化教學(xué)模式在小學(xué)思想品德教學(xué)中的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2017（23）：86-87.

[2]張艷萍，張文萍.小學(xué)思想品德教學(xué)的生活化[J].中國(guó)校外教育，2015（04）：72.

[3]郭藝玲.小學(xué)思想品德課的生活化教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018（11）：54.