淺談思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用

【摘要】思維導圖就是幫助學生梳理復雜，不易記憶的知識，將這些比較難以記憶的知識科學合理的教學方法，學生的英語詞匯量可以在思維導圖的引導下得到極大的提升。在初中英語詞匯學習中采取思維導圖的學習方法，有利于學生將英語單詞有序地直觀生動的呈現出來。這篇論文簡單概述類思維導圖的內涵，以及學習方法，并且針對減輕初中學生的學習壓力這個出發點，探析在初中英語詞匯教學中采取思維導圖教學方法，以提高初中學生的詞匯儲備量，提高初中學生詞匯學習效率的具體學習方法。

【關鍵詞】初中英語；詞匯教學；思維導圖

【作者簡介】李琴，西寧市第二十一中學。

導語

就像語文是由一個個字詞為基礎筑基的一樣，英語也是以英語單詞詞匯筑基的。學習語文，先學拼音，字詞，學習英語，也先學音標和單詞。學生升入初中后，英語詞匯的難度系數加大，做題時，對初中學生的英語詞匯的儲蓄量也要求增多。隨著新課程的實施，更多的科學合理的教學方法應用于初中英語詞匯教學當中。英語單詞的突然增多，給初中學生帶來了很大的學習壓力。思維導圖可以幫助他們合理調整記憶點，以構建思想空間的形式進行高效地記憶和學習。

一 、思維導圖的內涵

二十世紀六十年代，著名教育家，思想家托尼·巴贊提出了“思維導圖”這個概念。思維導圖就是將關鍵點，關鍵曲線，關鍵面等通過發散性思維，讓學生通過聯想和想象，構建一個由一個中心點構成的有層次的無限發散性鏈性結構，再由一個個鏈條組構成一個思維網。在這個思維網中，抽象的思維變得具象化，能夠讓大腦充分發揮空間想象，提高學生的創新能力和思維邏輯能力。

二 、思維導圖對初中英語學習的重要意義

思維導圖對初中學生英語課堂學習有極大的促進作用。首先，思維導圖最大的功能就是幫助學生增長記憶力。初中英語的詞匯還是比較基礎的，但部分學生由于本身就對英語科目不感興趣，詞匯量沒有得到有效積累。人類的記憶系統可以分為瞬時記憶、短時記憶及長時記憶三種，在一個信息進入大腦的過程中，要經歷注意、提取、復述、歸類編碼等不同階段，未被我們編碼的信息會從我們的記憶中消失，因此，思維導圖的功能就是幫助我們對進入大腦的信息進行提取和編碼，最后轉化為長時記憶，以此提升大腦的記憶能力。思維導圖運用到英語學習中，還能讓學生構建科學合理的知識結構。思維導圖可以讓詞匯以圖片文字相結合的方式出現，呈現一個簡潔明了的既視感，讓學生直觀地了解詞匯之間的聯系，引發學生展開聯想，把新的知識點有針對地放入已學的知識結構中，在學習新詞匯的同時鞏固舊詞匯，反復記憶，形成新的知識結構，有利于學習效率的提升。

三、在初中英語詞匯教學中采取思維導圖教學方法的具體學習方法

1.巧妙應用思維導圖拓展學生的學習內容。初中英語教師可以在初中英語課堂教學中應用思維導圖激發學生的學習熱情，讓初中學生通過思維導圖將新舊詞匯聯系到一起，尤其是在學習，新的詞匯的時候，為了讓班級學生能夠對詞匯有直觀的認識，便于記憶，教師就應該在這個時候導入思維導圖，發揮思維導圖的作用。初中階段很多新詞匯都是根據舊單詞演變而來的，也可能是在小學階段英語詞匯的基礎上延伸拓展了舊詞匯的意思，給舊單詞賦予了新的意義。初中學生可以根據自己構建的思維導圖展開聯想，在新知識和舊知識之間搭建一個，聯系的平臺，幫助初中學生學習就對知識， 記住新單詞。 思維導圖延伸出來思維的拓展性，可以讓初中學生對比得到詞性變化、詞匯的組合演繹。

比方說，講到“imprtance”這個單詞時，初中英語教師就應該引導學生，聯想到“important”這個之前學習過的單詞，學生在頭腦中對這兩個詞進行對比一，感受英語單詞由形容詞變為名詞的變幻形式和變幻規律，根據“important”，“importance”這兩個詞的聯系和變幻規律，推演到其他詞匯有形容詞變為名詞的詞匯轉化。

2.利用思維導圖，辨別相似單詞，解決灰色詞匯。初中英語教師可以呀培養班級學生學會運用思維導圖，理清詞匯與詞匯之間的區別和聯系。英語詞匯中有很多單詞，而是形體相近的，他們往往只有一個字母的不同。也有些單詞是讀音相同，但是字母拼寫不同的。學生在學習這些形體相近，或者讀音相似的英語單詞時，往往容易將這些單詞混淆，造成記憶的紊亂。這個時候初中學生就可以通過思維導圖分辨那些差異不大的單詞，也可以通過這種方法記憶新單詞，提高自己的詞匯儲備。

比如說，“to”，“too”，“two”這三個單詞的讀音相同，學生就可以根據音同來把他們組成一個聯系鏈接，進行記憶?！癰are”，“bear”這兩個單詞，一個是“光禿的，赤裸的” 意思，另一個是“熊” 或者是“忍受”的意思。這兩個單詞的詞義不同，詞性也不同，但是他們的發音相同。學生就可以利用思維導圖進行對比，強化區分這兩個詞的意思和構成，進行對比性的深刻記憶。學生自己建立邏輯關系，有利于學生思維導圖空間的拓展。

四、結束語

思維導圖以其特有的建構性思維，應用于初中英語課堂詞匯教學。總所周知，很多記憶大師都是通過構建記憶宮殿來獲得良好的記憶能力。思維導圖就和記憶宮殿類同，都是通過發范性思維來強化對知識的記憶。初中英語教師應該發揮思維導圖的這種發散性思維的強化記憶作用，用思維導圖引導學生學習初中階段的英語詞匯。

參考文獻：

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