小學語文課堂朗讀教學有效性探究

范文華

摘要：小學語文的作用是學生具備最基本的表達功能，懂得如何運用語言。并能使用語文充分表達感情，陶冶性情。其中說話教學占了很大一部分，說話可以將說者本身的情感貼切的傳達給聽眾，而朗讀可以化無聲的文字變為有聲的語言，這就把生硬的詞句變成了有情感的交流。本文先闡述朗讀的含義、朗讀對小學語文的作用等幾個方面，分析了朗讀在小學語文教學中的重要性。

關鍵詞：朗讀教學；小學語文；重要作用

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0100-01

學會朗讀，不但可以提高語言表達能力，又可以儲存大量優美的詞語和句式，有利于書面文字的表達。現今的小學語文課堂缺乏了朗讀的機會，教師在授課的時候也很少會采取領讀的方式，一般就是預習課文后直接講解文章。不可否認的是，中國語文教學中，朗讀是一直被忽略的一種形式。因此如何加強朗讀教學在小學語文課堂的比重尤為重要。

1.朗讀的含義

各類學者對于朗讀的解釋各有不同，但本質上是一樣的，在教育部重編的漢語詞典里，對朗讀的定義是，高聲清楚的讀誦，這是一種出聲的閱讀方式。此定義說明了朗讀最基本的功能，即大聲的念出文章內容。朗讀是一種用聲音來揣摩文章的活動，將聲音清晰、洪亮，隨著文章情緒起伏將聲音展現出來，借由聲音的變化讓文章活靈活現地讓聽者知道。學者在定義朗讀時，都強調朗讀者必須將文章生動的念出來，這種轉換的技巧便是在指導學生朗讀時，指導老師需要特別注意的地方。朗讀不僅僅是一種靜態的閱讀活動，更是一種動態的創造性活動，不光是朗讀者在技巧上的聲音展現，更要加上符合原文的情感流露，以免失真、矯揉，而應以自然大方為宜。從現在小學語文課堂來看，朗讀是最好的入門學習語文的方法，對于小學生而言更容易理解掌握。

2.朗讀教學的意義

朗讀主要能夠運用明亮、清澈的腔音，配合句子音節的高低、強弱、輕重、緩急和停頓所組成抑揚頓挫的語調，讀出作品的精神與情感即可。朗讀教學的實施方式有很多種，本文主張朗讀教學即是指教師透過各種不同的教學方式，指導學生學習如何理解文章，進而學會用清晰正確的發音，及純熟的技巧，忠于原文，表達出作者的情感。進行課文朗讀，不僅僅是將字讀出來，更是要帶有感情的將文章意思讀出來，而在這發揮過程中，牽涉到能力層面相當廣泛。學生必須用眼睛注視到課文字句、用大腦思索文章含義、用心領會出作者情感、用口朗讀出情緒變化。因此朗讀教學是富有變化與挑戰性的。朗讀不僅僅是一種閱讀的學習方式，也是一種豐富的知識體驗。在語文教學過程中，朗讀可以提升學生的整體表達能力，朗讀加深了學生對于詞句的理解能力。而在理解課文后，朗讀讓學生體會到了文章的優美。而一再的練習，便能進一步的轉化稱流程優美的口頭言語，生動的表達自己的需求，打動聽者，豐富自身的口語表達能力。學習朗誦除了能幫助語言的規范化、提高語言表達能力，也具有深入體會文學作品及提升精神境界等作用。善用朗讀教學可以幫助學生理解文章精髓，教師如何正確引導，使學生普遍提升朗讀能力，在增進課文理解力之余，進而領略語文之美，是非常值得研究探討的。

3.朗讀教育的功能

3.1加強閱讀理解能力。書讀百遍，其義自見。古人認為，一篇文章，不需要講解，只要多讀，熟讀，自然會理解文章的精髓。由此可見，朗讀在教學中的作用。成功的朗讀是基于對于文章深刻領悟。朗讀，是一種聲音的展現，通過朗讀，學生可以掌握作者對于文章的理解，可以對文章的詞句有精準的理解。在語言學習中，要掌握朗讀這門藝術，掌握文章的結構、音律很重要。

3.2提升語言表達能力。朗讀可以提升學生語言表達能力，不僅僅是口語表達，還有書面表達。表達要求表達者用詞準確，語句通順，內容條理清晰。語文的學習是不斷積累的過程，通過語言詞句的積累，可以提升書面表達的能力，提高學生寫文章的能力。

3.3增強語文寫作能力。朗讀可以提升學生整體的閱讀能力，而通過閱讀，可以讀出文章的意蘊和情感，進而感悟出文章中的哲理，而深化咀嚼后，將文章寫作技巧、情感表達方式、主旨表達方式內化后，便能漸漸提升語文寫作能力，從觀摩晉升到語文寫作產出。眾所周知的是，閱讀是寫作的基礎，朗讀、背誦的文章多了，分析能力、寫作水平也會隨之提高。

3.4增加情緒感知能力。朗讀可以提高學生對于情緒的感知能力，做到與文章作者感同身受。通過準確的語言，反復的誦讀，可以讓學生理解語言的內涵，充分表達出文章所具有的情感。朗讀者在念文章時，借由不同的語調可以表達不同的情緒，而語調稍稍不同，要呈現的情緒也截然不同。借由辨別語調不同就能感知說話者的預期，更是朗讀者不可或缺的能力。朗讀可以增加感知對方情緒的能力，讓學生更能看場合、時機說話，增進人際關系，加強說話技巧。

4.結語

本文主要是針對目前小學課堂語文教學中，朗讀教育的重要性進行分析。朗讀除了幫助語言的規范化、提升語言表達能力，也具有深入體會文學作品及提升精神享受的功能。希望小學課堂能更重視朗讀教學，使小學的語文教學除聽、所、讀、寫基本能力外，也兼顧被忽視的朗讀的基本能力。

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