芻議班級微信群在小學語文課外閱讀中的運用

摘 要：伴隨網絡信息技術的飛速發展，QQ、微信、微博等日益成為人們生活中至關重要的溝通渠道，其中，尤以微信使用最為頻繁。特別是在小學語文課外閱讀中，通過創建班級微信群，不僅能夠拉近老師與學生之間的距離，使學生通過群體閱讀與交流，共同成長和進步，而且對于小學生文學素養的提升有很大幫助。本文主要結合自身多年的教學實踐，就小學語文課外閱讀中如何運用班級微信群加以探討。

關鍵詞：班級微信群；小學語文；課外閱讀

從某種意義上講，在小學階段就注重培養學生的閱讀習慣，對于學生的終身發展大有裨益。在小學語文教學中，教師若想從根本上促進學生語文水平的提升，強化課外閱讀是關鍵。而隨著現代信息技術的發達，微信作為一種集快捷、方便、經濟等優勢于一身的新型交流方式，在現代小學語文課外閱讀中的應用愈發廣泛。

一、 微信群概述

1. 微信群的定義

所謂微信群，顧名思義即借助微信軟件，將具有共同組織目標的群體聚集到一起，進行穩定的溝通或交流的手段。通過微信群，可以將圖片、小視頻等傳達給更多的人，拉近彼此之間的距離，實現人與人之間的互動交流。

2. 班級微信群的優勢

在小學語文課外閱讀中，創建班級微信群有諸多優勢，具體表現如下：

（1） 可以打破課堂學習時間與空間的限制

《語文課程標準》中強調，語文課程中豐富的人文內涵往往會對學生的精神世界產生深遠影響，而學生對于語文材料又會產生多元化的感受和理解。這就要求小學語文教師應注重對學生自主閱讀和表達情感的行為予以鼓勵，并為學生提供充足的課外閱讀和自主學習的空間。然而就當前來看，在課外閱讀過程中，由于時間和空間的界限，學生想要與文本進行深層次交流，并自由表達自己的想法極為不易，無疑影響了小學生的閱讀質量。而班級微信群的創建則可以滿足學生自主閱讀的愿望。比如在寒暑假期間，教師可以通過班級微信群，將適合學生閱讀的書目發到微信群中，讓學生選出感興趣的文章，進行課外閱讀，并要求學生寫出讀后感，分享給其他同學。學生自己也可以將一些優秀的文章推薦到微信群，以便使學生與學生之間能夠在閱讀中產生共鳴，從而拉近學生們的距離，增強學生的閱讀量。

（2） 有助于激發學生課外閱讀的興趣

《語文課程標準》明確規定，從小學到初中階段，學生總的課外閱讀量應達到405萬字左右，要求語文教師應致力于將調動學生閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，強化學生的閱讀量等作為教學目標之一，大力倡導學生多讀書，讀好書。但現階段，大多數小學學生課外閱讀的狀況不容樂觀。究其根源，很大程度上在于，相較于電腦、手機等多媒體信息，課外閱讀的書籍不能很好地吸引學生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，對此，教師可以采取班級微信群，來調動學生課外閱讀的積極性和主動性。在小學語文課外閱讀中，教師可以首先創建班級微信群，并將所挑選出的與學生年齡、知識能力等相符的書目羅列起來，發布到微信群中，使學生從群中明確了解自身需要閱讀的書目。老師也可以通過與學生展開群聊，讓學生主動分享自己課外閱讀中的感受，以便及時掌握學生的實際閱讀狀況。

（3） 有助于提升小學生的寫作能力

除上述兩點優勢之外，班級微信群的創建對于學生寫作能力的提升也有所裨益。在小學語文課外閱讀中，通過構建班級微信群，將符合小學生特點和認知能力的書籍名稱發布到群中供學生參考，要求其寫出閱讀后的感受，并摘抄其中寫得較好的語句，發布到群里共享給同學，不僅有助于學生練筆，激發小學生的寫作興趣，而且通過學生之間的相互討論與點評，還能夠促使小學生的寫作能力和修改水平進一步提升。比如在人教版小學四年級上冊《鳥的天堂》一課教學之前，教師可以首先借助班級微信群，引導學生提前進行課外閱讀，讓學生品味文中優美的語句，并記錄下來。然后讓學生讀完課文后“為導游寫一篇解說詞”，旨在深化學生對課文的理解的同時，強化練筆，提升寫作水平。

二、 小學語文課外閱讀中班級微信群的運用策略

1. 在班級微信群中開展“共讀聯播”

毋庸置疑，閱讀在小學語文教學中發揮著不可小覷的作用。對于小學生而言，在小學階段就養成良好的閱讀習慣，注重閱讀量的積累以及語感的培養，是其學好語文的關鍵所在。而自從學校組織第七期“百班千人共讀”活動以后，在班級微信群中開展班級的“共讀聯播”變得愈發流行。教師在共讀聯播第一環節，可以首先利用“荔枝FM”將自己的朗讀進行錄音，然后配上音樂，轉發到班級微信群中，以此帶動小學生在班級微信群轉發自己朗讀的錄音的積極性；到第二環節，教師可以首先為學生講述自己喜歡的兒童詩，比如詩集《今天我想慢吞吞》中的《今天》，并向學生說明喜歡這首兒童詩的原因，然后引導學生在班級微信群中說一說各自喜歡什么兒童詩，兒童詩有什么特點等等，以此激起學生的想象力；第三環節，教師可以讓學生說一說心里的愿望等。旨在通過在班級微信群中開展“共讀聯播”活動，使教師對學生的性格特點等有更為深入的了解，同時加深學生對兒童詩的特點的掌握，使學生從中了解到更多著名的兒童詩。

2. 借助微信群，增加學生閱讀量

興趣是閱讀最好的老師，對于幼小銜接段的孩子而言，選擇一些生動有趣的朗讀書目至關重要。然而就當前來看，盡管大多數小學為擴大學生的閱讀面，紛紛開設了午間閱讀、好書推薦等課程，但學生課外閱讀的時間并不多，加之大多數小學生都很難靜下心來閱讀，想要提升小學生的文學素養實屬不易。因此，為了使孩子在閱讀中不再受時間、空間的限制，教師首先可以組織班級的孩子參與全國“百班千人”讀寫活動，并借助班級微信群、電臺APP錄制等，將朗讀節目分享給孩子及學生家長，從而獲得家長的支持和認可；其次，可以將一些思想內容相對深刻，且文筆較好的文章分享到班級的閱讀微信群中去，便于學生閱讀欣賞；再者，考慮到當前許多作家都已經申請注冊了微信公眾號，且在上面發布了大量優秀的文章，因而教師也可以將這些作家的微信公眾號推薦到班級閱讀微信群中，引導學生添加關注，并進行閱讀。與此同時，當小學生自己閱讀了一篇感覺寫的比較優美的文章時，也可以在老師或家長的幫助下上傳到閱讀微信群中，分享給其他學生，進而在實現閱讀資源共享的同時，擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量；最后，當小學生完成了一系列的課外閱讀之后，教師還可以組織他們在微信群中發表自己的觀點或見解，學生與學生之間也可以針對某一篇文章，展開激烈的討論，有助于激發小學生的閱讀興趣，促進小學生文學素養的提升。如暑假期間，教師可以在班級微信群中布置這樣的假期作業——《曬曬你假期閱讀的書目》，首先以教學大綱和教材編排的具體要求為依據，將符合小學生特點和認知能力的書籍精心挑選出來，發布到微信群中供學生參考，并要求學生將閱讀后的感受發表在群中，供大家分享與討論。此外，對于課外閱讀量較多的學生予以相應的獎勵，否則予以處罰，以此掀起班級課外閱讀熱。

三、 結束語

總的來說，在小學語文課外閱讀中，創建班級微信群至關重要。巧用班級微信群，不僅能夠打破時空局限，激起小學生課外閱讀的興趣，增加學生閱讀量，而且還能夠在一定程度上培養小學生的語感，促進學生閱讀素養的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

毛偉珠，浙江省麗水市，浙江省麗水市龍泉東升教育集團。endprint