構建高效初中思想品德課堂教學模式改革策略研究

摘 要：隨著教育水平的不斷提高，初中思想品德課堂教學模式也將要面臨全新改革。初中思想品德課是幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要渠道之一，如何讓學生動起來，讓課堂活起來，如何構建高效的初中思想品德課堂是我們亟待解決的問題。新課程改革是新時期初中思想品德教育教學工作的一件大事，廣大初中思想品德教師要積極投身于構建高效初中思想品德課堂教學模式改革策略的探究中去，積極創建高效課堂教學。通過近幾年初中思想品德教學歷程，我們得出結論：要想創建高效課堂，就要打破傳統教學模式，應用全新教學模式。

關鍵詞：全新改革；初中思想品德；高效課堂；教學模式

初中思想品德課一直以來都是學校對學生進行德育教育的主要平臺和重要渠道。我們要求學生德智體美勞全面發展，“德”排在首位，其重要性可想而知。“以學定教，自主合作”高效初中思想品德課堂教學策略，總結了相輔相成的“教”與“學”的關系，激發了教師與學生的無限潛能。對教師和學生的發展都起到了推進作用，但教學模式的改革和實踐需要長時間的探索，這個過程需要我們轉變思維方式、加強學習勁頭。一定能夠實現更加高效的初中思想品德課堂。一定能夠培養出具有良好思維品質和身心素質的初中生。

一、 初中思想品德高效課堂教學模式的構建

（一） 制作優質預習學案，提高學生的預習效果

個別學生對初中思想品德課的重視程度不夠，學習態度不夠端正。究其原因是初中思想品德課沒有調動學生的學習積極性。初中思想品德課的趣味性、生活性不夠，導致學生產生了厭煩的態度。如果改變學生的學習方法、激發學生的學習興趣，讓學生對該學科有全新的認識和明確的學習目標，這種狀況在一定程度上是可以得到改觀的。任何學科都有很受學生歡迎的老師，也有不受學生歡迎的老師。初中思想品德學科要促進學生觀察生活，發現問題，思考問題，研究問題，解決問題。課前老師需要充分備課，不僅要準備教案，也要準備學案。明確學習目標，和本節課的教學任務。

（二） 優化課堂教學模式，打造高效課堂

1. “自主學習—合作交流—展示點評—深化拓展”教學流程模式。學生在預習書本的過程中，自己發現、總結問題，并試著獨立解決問題。預習教材的過程中，劃出重點并進行簡單總結，勾畫出自己覺得疑難并且難以解決的問題。

2. 合作交流是在小組長的有序組織下，小組內每位同學提出自學中的疑難問題，大家進行交流討論。最后個人修改并且完善學案。

3. 由本組學生展示講解學習成果，其他小組同學進行點評，使各組問題得到解決，在展示過程中，老師引導和提醒學生要學會傾聽，由教師進行全班小結，最后達成共識。

4. 深化拓展在學生展示的過程中，會有課堂生成資源。教師要充分調動教學機智，處理好課堂生成。讓學習中的問題當堂可以浮現，得以反饋和解決。使得教學內容得到深化，初中思想品德的教學目的可以達到。

二、 構建高效初中思想品德課堂教學模式改革策略中應注意的問題

（一） 構建高效初中思想品德課堂教學模式應以課堂的有效性為基礎

依課程改革要求，初中思想品德課堂教學方案的設計與實施，應以初中思想品德學科的教學三維目標為中心，檢驗一堂初中思想品德課有效性的標準，就要看課堂教學有沒有達到教學三維目標的要求，即：“技能與知識”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”。只有課堂教學體現了教學三維目標的要求，才可以說是真正的有效的課堂。

（二） 構建高效初中思想品德課堂應以課程的思想性為方針

《初中思想品德課程標準（實驗稿）》要求：“初中思想品德課應以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想為指導……逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。”這充分體現，初中思想品德課堂教學應充分體現“以人為本”的思想，培養和增強學生的愛國主義精神，培養中國特色社會主義的共同理想和共產主義的遠大理想。

（三） 構建高效初中思想品德課堂要以學生學習的主動性為載體

在初中思想品德的教學中，在課堂預習提問檢測的環節中，我展示了一幅漫畫“蘋果樹下的牛頓”。我的設問是：如果蘋果打到了猴子頭上，猴子會想到什么，從這幅漫畫中你得到什么？我點了一位平時很少發言的王同學回答問題，他沉默了片刻，對這個問題無從下手，我立刻提醒他說：你可以從人角度，考慮一下，看能不能找到答案。他思考片刻說：“這體現了人類的聰明和智慧。”雖然這節課在問題的推進中，王同學費了幾分鐘，我也沒因為他最初回答不上問題而讓他坐下，通過鼓勵的言語，很好地保護了一位同學學習的自信心，讓他體會到成功的喜悅。

三、 構建高效初中思想品德課堂教學模式改革策略

（一） 初中生座次力求公平公正科學合理

初中生座次要有利于初中生自主合作學習；可以根據學生性別和學生學習成績有效搭配，不能摻雜任何個人情感，不戴著有色眼鏡看待學生，盡量縮短老師在臺上講課的時間，多到講臺下走走，深入到學生中去，讓更多的學生有更多的時間參與到課堂中去

（二） 保證學生充分的練習時間

“熟能生巧”，練習是提高的重要保障和前提，練習是“分解、交流和解惑”的過程，反復是提高的“必經之路”，也只有高效練習才能確實讓學生提高。

（三） 以小組競爭推進小組進步

建立科學有效的小組競爭模式，不僅可以實現同學之間的相互監督和制約，又起到了相互幫助和促進的作用。讓每一個初中生都能找到自己的閃光點。

四、 結束語

在新課程改革的趨勢和背景下，我們應不斷開辟新的教學途徑，研究新的方法，探索高效的初中思想品德課堂的實施策略，努力以自己飽滿的激情、無盡的智慧和富有創造性勞動，精心為學生上好每一堂思想品德課，培養學生的創造力，構建高效初中思想品德課堂教學模式是一種理念，更是一種價值導向。在今后的初中思想品德課教學中，我們要不斷努力去探索和貫徹這一理念，真正做到寓教于樂、寓情于理，達到理想的教學效果。

參考文獻：

[1]王小芳.初中思想品德“自主學習”課堂教學模式的構建策略[J].新課程（教研版），2012，（11）.

[2]吳菊.優化初中思想品德課堂教學 引導學生自主學習[J].新課程學習，2011，（54）.

作者簡介：

董晶偉，寧夏回族自治區銀川市，寧夏銀川市第二十中學。endprint