營造興趣氛圍 增強小學語文課堂活力

摘 要：有句俗語說得好：“興趣是最好的老師。”也就是說：不管是學什么，只要有了興趣，就會有學習的動力。學生的學習成績會有高低，除了自身的智力發育和學習環境外，其實最主要的因素就是興趣。根據教學經驗，我們不難發現，學生往往對自己喜歡的學科，學習熱情都會比較高漲，學習成績也會比較優良，這就是所謂的偏科現象。因此，在教學中，營造興趣的課堂學習氛圍，就顯得格外重要。今天，我們就來講解下，在小學的語文課堂教學中，如何讓興趣帶動學生的學習思路，活躍課堂氣氛。

關鍵詞：興趣；氛圍；活躍；小學語文課堂

一個良好的學習氛圍，可以直接激發學生的學習欲望，在小學語文的教學中，由于學生的學習還沒有形成一定的自制性，所以在課堂教學中，我們就要學會利用學生感興趣的話題，人，或者事物，來吸引學生主動學習，讓學生自主的參加到語文的課堂中。根據教學經驗我認為營造課堂學習的興趣氛圍，增強課堂活力，應該從以下幾個方面入手。

一、 注重課堂內容教學前的興趣導入

學生對于小學語文課堂，沒有學習欲望，覺得語文課堂枯燥乏味，其實主要是因為老師在教學語文學習內容時，常常都是圍繞知識點展開講解，一味地講解知識點，沒有變化的教學方案，日積月累的，也就讓學生覺得語文課堂的內容教學是一成不變的方式，學生也會開始厭倦，從而直接導致語文教學質量不佳的結果。所以，老師要注重課堂內容教學前的興趣導入，善于抓住學生感興趣的東西來作為教學內容的引導線，才能更好地激發學生學習的欲望。例如我們在教學《小小的船兒》這篇課文的時候，我們都知道學生的動手能力是很強的，我們可以讓學生畫出自己印象中的小船，也可以讓學生跟著自己折小船，這出小船的形態，如同課文中提到的：“小小的船兒兩頭尖。”這既讓學生學會了畫小船和折小船的動手能力，還讓學生直接學會了課文內容，事半功倍，能夠更好地幫助學生記憶知識點。

二、 老師應該盡力去關愛每一個學生

老師是學生學習的指明燈，也就是說在學生學習的過程中，老師的重要作用就是要指引學生學習。由于小學學生的個人特性比較突出，有的調皮搗蛋，有的可愛活潑，有的乖巧懂事等等，所以老師對學生也會有不一樣的想法，畢竟每個人都會有各自喜歡的類型，對學生也是一樣的。老師一般都會喜歡比較聽話，比較懂事的學生，因為這樣的學生既會自主的學習，又不會影響別人學習，甚至有時候還能夠幫助其他的學生學習，所以老師都會比較偏愛這一類型的學生。其實作為一名合格的教師，應該對待學生一視同仁，要盡力去關愛每一個學生，了解學生的興趣愛好，特點，用鼓勵和表揚的方式引導學生學習，既要保持對優等生的喜愛，也要關愛中等生，更要關注差生，多鼓勵，多表揚，讓學生知道老師對他們的肯定，讓學生在老師身上得到學習的動力。

三、 模擬文章情景，讓學生在身臨其境的學習氛圍下學習

小學的學生特性有：好奇，好動，愛表現，愛爭強好勝等等，其實在教學的過程中，我們就可以利用學生好奇和好動的特點來激發學生的學習興趣，創造活躍的學習課堂。例如我們在學習課文《幸福是什么》這篇課文時，我們就可以模擬文章情景，組織學生用表演的方式來表達課文內容，也可以采用角色分配閱讀的方式，有的學生扮演牧童一，有的扮演牧童二，有的扮演牧童三，還有扮演智慧的女兒。讓學生通過自己所扮演的角色，更加直接準確的去學習課文內容，讓學生身臨其境的學習，是一直更加直觀有效的教學方法。讓學生在體驗扮演樂趣的同時，還能夠學習知識，以此來提高教學質量。

四、 善于提問，拋磚引玉

在語文的教學過程中，學生已經習慣了老師的一味講解，有些時候老師是可以先根據學習內容提出問題，讓學生在課文中尋找答案，特別是在教學寓言故事的時候，我們就可以通過這樣的方式，來引導學生學習，讓學生在問題的指引下去閱讀課文內容，就可以避免學生學習的盲目性，還可以讓學生學會主動思考，一舉兩得。例如我們在教學寓言故事《掩耳盜鈴》這篇課文時，我們就可以根據題目提出問題：“課文中的主人公，為何會想到掩耳盜鈴的這種方法的？”這樣學生就會帶著老師提出的問題，去仔細閱讀課文，最后在回答問題時也會更加踴躍。或者我們還可以直接深入課文教學目的提出問題：“這則寓言故事主要想告訴我們什么？”讓學生懂得深入思考的重要性，從而得到知識的升華。

五、 走出課堂，尋找更為廣闊的語文世界

讀萬卷書，行萬里路，只有當一個學子領略到這個世界的風土人情、流光溢彩之后才能領略到語文的魅力，才能讓語文課堂真正的活力四射起來。春游外出踏青、工廠參觀、社會實踐、上街調研等等的方式可以充分調動孩子們的每一個感官，在實踐中鞏固語文知識，理解語文真諦。學校開展的很多辯論賽、演講比賽、作文競賽、書法競賽這樣的競賽也給眾多學子進行語文實踐提供了很好的平臺。老師們應該鼓勵學生多多參與這些實踐活動，在競賽中爭相學習語文，創造學習語文的良好氛圍。老師也可以自主在班級內開展一些語文學習活動：如“我最喜愛的一本書”、“讀書月活動”、“讀書知識競賽活動”；舉辦讀書沙龍，交流讀書心得體會，搞課前3分鐘講演、語文開心辭典、巧接詩詞名句等趣味閱讀活動等。

六、 實踐出真知

實踐在課堂教學中是學生知識的吸收和鞏固的有效手段，小學語文主要的教學方向是文字，文章的寫作方式，為人處世的道理。有些時候一味地講解，知識就只能存在于學生的精神層面，而在現實生活中，學生并不懂得如何去運用，因此就會變成紙上談兵。例如我們在教學文明禮貌用語的同時，我們可以假設生活情境，讓學生學會在生活中運用文明禮貌用語，在多次的實踐中，讓學生自然的形成文明禮貌的交際方式，從而使知識落實到行動上。

總之，我認為，想要增強小學語文課堂的活力，就應該以學生的興趣為主導線，以這樣的教學方式來營造一個充滿興趣，充滿話題的課堂氛圍，才能夠激發學生學習的欲望，自主地去吸收和鞏固知識點，也才能夠提高教學質量，提升學生的學習成績。

參考文獻：

[1]賈俊萍.淺談小學語文課堂學習氛圍的營造[J].中國校外教育，2017，（01）：107-108.

[2]朱琳.小學語文教學如何營造良好的課堂氛圍[J].新課程（上），2014，（08）：90-91.

作者簡介：

李香芳，寧夏回族自治區吳忠市，鹽池縣長城希望小學。endprint