小學數學計算教學策略

莊凱凱

摘 要 小學數學是義務教育中一門重要的基礎學科，是為學生今后的學習奠定基礎的。計算題是小學數學教學中的重要組成部分，而學生的計算能力也是學生學習數學時最基本且最重要的能力。擁有良好的計算能力不僅對學生的學習有幫助，而且對學生的生活和將來的工作都會有很大的幫助，同時還可以使學生的邏輯思維能力得到提高。為了改善當前的計算教學狀態，我進行了初步的探索、研究和嘗試，并取得了一定的效果，總結如下。

關鍵詞 小學數學；計算教學；有效方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0116-01

數學是一門以數字為溝通語言的科目，學生在初次接觸數學時也是從數字開始的，且數字計算是學生今后學習和生活的技能之一。在小學數學教學中如果能夠培養學生良好的計算能力，會使以后的數學學習更加順利，也為其他科的學習打下基礎。因此，學生的計算能力可以說是數學學習中的基礎能力，而老師要怎樣使學生的計算率既高又準確，這便是教學中的難點。

一、培養學生的計算興趣

興趣是最好的老師。在小學計算教學中，只有激發了學生的興趣，學生才能積極主動地進行計算學習，才樂于學，樂于做。因此在計算教學中，教師就要想方設法地激發學生的計算興趣。創設情境，激發興趣《義務教育數學課程標準》中明確指出：“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。教師在計算教學中，也應當巧妙地設置一個相適合的情境，提高計算教學的趣味性。首先，設置一些貼近學生生活的情境。生活是數學知識的源泉，教師要根據教材內容，選擇一些發生在學生身邊的，學生喜聞樂見的題材來設計并表現計算內容，這樣更容易被學生接收，也能更好地激發學生的計算興趣；其次，創設一些具有操作性的情境。“好動”是小學生的顯著特點，在計算教學中，教師要盡量讓學生動起來，調動學生的積極性，通過親身動手，獲得更廣泛的經驗；最后，創設一些具有開放性和探索性的情境。教師要引導學生多方面、多角度地思考問題，激發學生的計算熱情。

二、引導學生養成良好的計算習慣

只有養成良好的計算習慣，才能使學生的計算準確率真正得到提高。正如上文所述，有的學生并非沒有掌握計算法則和算理，僅僅因為注意力差、粗心大意，從而導致在數學計算的過程中很容易造成很多“低級錯誤”。所以，教師必須讓學生樹立并養成良好的計算習慣，進而在主觀意識上提高他們的計算準確率。首先，教師需要對學生的計算過程進行嚴格要求，讓他們在計算之前認真審題，把每一個數字和運算符號都看清楚，確定計算方法，為正確計算提供必要的前提條件。在計算的過程中，還應當把題目抄寫清楚、豎式的各位必須對齊、準確運用計算方法，比如乘法口訣不能記錯。如果學生已經養成上述計算習慣，就可以嘗試接觸和運用簡便方法進行計算。具體的簡便計算方法本文不再贅述。實現了計算過程的習慣培養，教師還要樹立學生的驗算意識，從而為提高計算的準確性提供必要的保障。當然，教師還應當要求學生在驗算的過程中和計算一樣細心、認真，防止發生計算正確，驗算錯誤，導致“做對了、改錯了”的尷尬現象的發生。

三、教師引導學生進行錯題分析

學生在學習過程中其實是不斷實踐的過程，能夠對自身的學習能力進行不斷地檢驗，小學生在數學知識的學習過程中需要對諸多的題目進行計算，在整個計算的過程中出現錯誤在所難免。尤其是低年級的學生，學生身心都處于發展的階段，在課堂中，教師所教授的內容在課后很容易遺忘。例如，在數學計算過程中經常涉及加減法計算，學生在進行計算的時候很容易出現多加少減的現象，或者是在計算的過程中某些數字忘了書寫，從而造成計算中的錯誤。因此，作為小學數學教師，在日常教學過程中要加強對小學生錯題的集中分析，掌握小學生在數學計算過程中常見的錯誤，從而針對這些錯誤總結出相應的解決辦法，將方法教授給學生，使學生在數學計算的過程中避免出現錯誤。此外，教師要端正學生的學習態度，規范小學生的計算書寫形式，避免學生由于書寫潦草而出現答案上的錯誤，從根本上提高小學生的數學成績。

四、學會舉一反三，多方位的思考

在小學數學二年級上冊中有這樣一道題“媽媽帶100元去商店買下列用品，圖中有暖瓶、燒水壺、水杯，分別是28元、43元、24元，問媽媽帶的錢夠嗎？”下邊又畫了幾個學生討論這道題，這些討論的內容就是計算的思路和方法。有個小女孩說：“買暖瓶后剩余72元，買燒水壺后剩29元，所以買水杯夠了”。這是利用連續減法的思路來運算的。還有一個男孩說：“買燒水壺和暖瓶共用去71元，還剩29元，所以買水杯夠了。”這又是利用加減混合運算的方法來解決問題的。雖然是一道簡單的題目，但卻能引發學生舉一反三，多方位思考。學生從不同層面計算題目才能更深刻地掌握計算。

五、結論

總之，在計算教學這條看似崎嶇的路上，作為執教者的我們還有許多待探索的問題。提高學生的計算能力是我們數學教學的重中之重。教師需要在平時的交流中總結教學策略，創新教學方法。希望本文的總結與論述對小學數學計算教學的發展具有一定的幫助。

參考文獻：

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