淺談如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入

代林俠

摘 要 “良好的開端是成功的一半”，而作為一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，往往開始于一次精彩而有效的導(dǎo)入。在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的興趣和積極而主動的思維活動是數(shù)學(xué)課成功的關(guān)鍵。那么此時積極有效的課堂導(dǎo)入就顯得尤為重要。對于數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生回顧舊知，同時也對即將進(jìn)行的的新課內(nèi)容有很好的銜接作用。如果能積極有效的完成初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高課堂效率起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)入方式；故事；童謠；圖片；質(zhì)疑；復(fù)習(xí)；懸念

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0128-01

合理的導(dǎo)入方式能使一節(jié)課達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入設(shè)計，不僅要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。教師生動精彩的導(dǎo)入可以啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生樂于思考，積極主動的參與探討，自始至終參與教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的效益。

在多年的數(shù)學(xué)實踐中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際情況選擇合理的導(dǎo)入方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，取得了較好的教學(xué)效果。以下列舉我在數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的幾種導(dǎo)入方法，供大家參考。

一、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入

針對學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，根據(jù)學(xué)生的年齡特征編制故事、用數(shù)學(xué)家的故事或數(shù)學(xué)發(fā)源的歷史故事等營造情境引入新課，即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。

二、童謠導(dǎo)入

“感人心者，莫先乎情”，學(xué)生的認(rèn)知活動與心理情感有著不可分割的聯(lián)系。積極的情感能夠啟發(fā)學(xué)生的心智，對學(xué)生的認(rèn)知有推動作用，反之，消極的情感則會抑制學(xué)生的思維，在教學(xué)中的新課導(dǎo)入要充分抓住學(xué)生的心理特征，運用激情，贊美，詩詞，歌曲，童謠，音樂等的導(dǎo)入方法來充分激發(fā)他們的積極情感，提高教學(xué)效率。

三、聯(lián)系生活，音樂圖片導(dǎo)入

數(shù)學(xué)起源于日常生活和生產(chǎn)實際，而生活實例又生動又具體，因此用貼近學(xué)生生活實際或為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉、感興趣的實例作為認(rèn)識的背景材料，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快喚起學(xué)生的認(rèn)知行為，促成學(xué)生主動思考，為課堂的后繼學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。如北師大版數(shù)學(xué)七年級（下）“兩直線的位置關(guān)系”第二課時中，我在上課開始時，投影屏幕上滾動播放一組圖片，其中含有垂線形象，簡潔明快，配以舒緩的背景音樂。簡潔明快的圖片有利于抽象出垂線形象，喚起學(xué)生已有知識水平中對垂線的認(rèn)識，舒緩的音樂能夠平息課間躁動，在視聽結(jié)合的環(huán)境中，以愉悅的心情盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、問題前置，質(zhì)疑導(dǎo)入

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”提出帶有懸念性的問題或者是本節(jié)課需要解決的問題來導(dǎo)入新課，波動學(xué)生探求知識的心理，形成認(rèn)知沖突，點燃學(xué)生的好奇之心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而形成學(xué)習(xí)的動力。這種導(dǎo)入方式使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，使學(xué)生的思維活動與教師的授課內(nèi)容融為一體，讓師生之間產(chǎn)生了共鳴。

五、承上啟下，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。”數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性很強(qiáng)，任何新知都是前面知識的發(fā)展和升華。因此，舊知識的復(fù)習(xí)，對新課的學(xué)習(xí)，起到承前啟后的作用，使學(xué)生不會感到新舊知識脫節(jié)，產(chǎn)生知識過渡障礙，又能把新舊知識形成知識鏈，有利于學(xué)生理解掌握，故復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是新課導(dǎo)入的一種既常用又重要的方法。這種方法注重知識銜接，一舉多得。它不僅有利于學(xué)生對舊知識的鞏固，而且能為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。任何教學(xué)都不能脫離學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。

六、設(shè)置疑問，懸念導(dǎo)入

教學(xué)中，利用學(xué)生所感興趣和需要的事物信息設(shè)置懸念，引起學(xué)生興趣導(dǎo)入新課是常見的一種導(dǎo)課方法。

教學(xué)有法，教無定法。導(dǎo)入方法沒有絕對界限，有時是互相滲透，互相補(bǔ)充的。選擇成功的導(dǎo)入方法能為學(xué)好一節(jié)課打下一個良好的基礎(chǔ)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，如果我們能在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究導(dǎo)入新課方法，選用合理的導(dǎo)入方法，能使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高教學(xué)效率。