核心素養背景下學生數學邏輯推理能力的鍛煉

袁梅

摘 要 數學作為一門科學性學科，培養學生一定的邏輯推理能力是其價值所在，也是其他任何學科所不可取代的。但是，從實際的數學教學現狀來看，我們注重的還是學生對基本數學知識的掌握，對學生數學核心素養的提升，對學生邏輯推理能力的鍛煉方面比較不注重，導致很多學生只會解答試卷上的試題，并不能形成一定的數學學習能力。所以，在核心素養的大背景下，教師可以通過自主歸納、類比總結、自主論證三種活動的開展來逐漸培養和提高學生的數學邏輯推理能力，進而促使學生基本素養獲得全面提升。

關鍵詞 核心素養；邏輯推理能力；自主歸納；類比總結；自主論證

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0151-01

眾所周知，核心素養背景下的數學課堂不再是單一的教會學生簡單的知識，而是要從不同的方面培養學生的綜合能力。而邏輯推理能力作為核心素養中的一部分，不僅是每個學生應該具備的能力之一，而且，對學生的健全發展起著非常重要的作用。因此，本文筆者就從自主歸納、類比總結和自主論證三個方面入手對如何對學生進行邏輯推理能力的培養進行論述，以確保學生綜合基本數學素養得到大幅度提升。

一、邏輯推理能力：自主歸納

邏輯推理能力是一種迅速掌握問題核心的能力，而鼓勵學生自主歸納就是要鍛煉學生獨立的思維，使學生有意識進行自主學習、獨立思考。所以，在小學數學基本知識的教學過程中，教師要鼓勵學生對教材所學的內容進行自主歸納，繼而為學生形成一定的邏輯推理能力打好基礎。……