初中生物教學中如何培養學生的核心素養

李揚

【內容摘要】隨著新課改的不斷推行，生物核心素養在生物教學中被越來越重視，許多教師在設計教學方案時都更加注重學生學科素養的培養。學生通過形成良好的素養能夠幫助他們更好的學習這一門課程，提升對這方面的興趣，進而促進學生的全面發展。本文就針對生物核心素養在初中生物教學中的培養進行探究，提出了相應的教學策略。

【關鍵詞】初中生物 核心素養 培養

生物核心素養作為生物教學中應當著重注重的內容，反映了一個學生對于這門學科中核心內容的理解和掌握程度。隨著教育的改革，生物這門課程的教學內容不斷增多，教師要在有限的時間內為學生講解其中最有價值的知識，這對教師的授課能力和學生的學習能力都提出了更高的要求，需要教師和學生相互配合以達到更好的教學效果。

一、通過課程導入，激發學習興趣

課程導入是評價一節課授課效果的一個重要因素，好的課程導入可以吸引學生的注意力，讓學生在課程開始之前就產生好奇心和求知欲，能夠達到更好的授課效果，并且通過學生與教師的互動可以達到較好的課堂氛圍、活化課堂，讓一些本來不感興趣的學生在其他學生的帶動下也參與進教學活動中。教師還可以利用多媒體技術，通過講故事或提問題的形式引出本節課的主題，特別是提出問題的形式可以有效引導學生進行獨立思考，通過教師的提問來引導學生找出正確的答案。例如教師在教授《綠色開花植物的生活史》一章時就可以先向學生進行提問：同學們見過種子萌發的過程嗎？有誰可以描述一下種子是如何長成幼苗的？為什么種子可以由很小的一顆長成一株完整的植物？通過類似的問題，可以引發學生進行廣泛的思考和討論，讓他們有效參與到課堂活動中；并且這種方式可以引導學生聯系他們上一章所學過的內容：依據光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用等來解釋種子的萌發過程和幼苗的生長的過程。這種方法既有效的引導學生探討本章的內容又能夠聯系上一章的內容，為學生進行簡單的復習，使前后章節的內容相互貫通，更便于學生理解。

二、理論聯系實際，便于學生理解

生物作為一門與生活緊密聯系的學科，在授課過程中，教師也應當適當引導學生與現實生活相聯系，能夠便于他們理解，并讓他們在心里產生一種“生物是可以學以致用的學科”的思想，增強他們對于生物的學習興趣、提升學習生物在他們心里的重要性。為了讓學生更好的了解生物的重要性，教師可以舉一些學生熟悉的相關案例，更具有說服力。例如學生在學習植物時就可以先為他們引入袁隆平育種雜交水稻的案例，讓他們了解學習植物的重要性和必要性，能夠引起學生的重視。除了教師在課上為學生引入實例之外，還可以鼓勵學生在日常生活中多觀察身邊與本節課相關的現象，在課前教師可以讓學生輪流在講臺上進行分享，通過不同的實例讓其他學生在臺下利用學過的知識進行討論和解釋相關現象，這樣能夠達到學以致用的目的，久而久之學生也會不自覺的在日常生活中用所學的知識解釋身邊發生的生物現象。

三、善于利用生物實驗，培養學生的生物核心素養

實驗作為生物教學中的重要內容，在日常的教學活動中應當被給予重視。學生在中學期間的好奇心為教師有效開展實驗教學奠定了基礎；同時現在的許多學校都注重其硬件設施的建立，這為實驗的開展提供了物質基礎。教師應當合理利用這些資源，多帶領學生動手做實驗，讓學生在生物教學中不僅動腦還能夠親自參與到實驗過程中，感悟生物的神奇。同時學生在進行實驗初期有時會對實驗有一種恐懼的心理，教師應當通過鼓勵、親自模擬等形式幫助學生克服這種恐懼，讓學生能夠自主進行實驗，同時教師應當及時指導，為學生糾正錯誤，使學生能夠規范實驗，在獲取知識的同時將“保證學生的安全”作為最重要的內容。在實驗之前，教師應當為學生事先講解實驗中應注意的內容、實驗目的、實驗對象等，對于學生做出的實驗與教材內容不相符的地方應讓學生及時找出錯誤原因，使其下次操作時不再犯相同的錯誤。同時，教師及時指導也能夠幫助學生在短時間內糾正錯誤，不至于學生對于錯誤知識產生深刻影響，在日后難以糾正。

四、培養自主探究能力，增強學習能動性

為了有效培養學生生物核心素養，教師在教學過程中也不能一味的為學生進行指導示范，應在教學期間多給學生自主探究學習的機會，讓他們通過小組合作或自主實驗等形式進行學習、獨立思考、培養自主學習能力。教師在前期可以通過引導的形式讓學生自己進行深入的探究，在學生遇到瓶頸時教師可以通過提問的形式為學生進行指導。例如在學習《生物的遺傳和變異》時教師就可以讓學生通過閱讀課文進行了解，然后讓他們在課下進行觀察，對比自己與父母之間的差異及共同點，分享自己在什么地方遺傳父母的特點，什么地方與父母不同。通過進行自主探究的形式，學生更容易理解生物中奇特的知識，使其更貼近于他們的現實生活。采用這種方法進行學習也會使知識在學生的頭腦中產生更加深刻的印象。

結語

生物核心素養的培養是生物教學中的重點內容，需要教師和學生的共同配合才能達到更好的教學效果。教師在教學實踐中應當不斷探索、開創新型有效的教學方式，形成輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生增強對于生物的學習興趣，有效培養生物核心素養。

【參考文獻】

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（作者單位：安徽省潁上縣第三中學）