如何做好初中語文閱讀教學

張帆

【內容摘要】初中語文閱讀教學在整體學科教學占有重要地位。閱讀對于提高學生的語文素養具有重要意義。針對新課程標準改革要求，教師要積極探索提高學生語文閱讀能力的途徑，積極提高學生綜合素質。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 審美教學 創新教學

初中語文閱讀是初中語文教學的重要內容，老師閱讀的教學水平也影響了學生的能力和學生的認知。老師的教學質量直接決定了學生的能力發展。只重教學結果不重教學過程與學習過程，學生也會變得只重視考試成績，而忽略學習的過程，學生的學習積極性也會降低。這樣不利于學生養成良好的學習習慣，將會降低他們閱讀興趣。一句話講興趣是最好的老師，學生沒有學習興趣，老師講的再賣力也沒用。因此，教師要上初中語文的閱讀課，就必須采取多種多樣的教學手段，積極培養學生各方面的能力，這樣有助于提高學生的語文閱讀水平。幫助學生養成良好的學習習慣改掉陋習，學會正確的閱讀方式這樣可以有效提高老師的課堂教學成效。改變對閱讀的教學方式來調動學生的學習積極性與主動性，提高他們的閱讀水平，這有利于促進教學的順利進行。以下是我對老師開展閱讀教學所提的建議。

一、加強在語言文字上的訓練

閱讀多以文本的形式存在，其內容多為經典美文、散文、小說……它們都是經過多年文學歷史長河洗禮挑選出的優秀文章，學生學習這些課文有助于提高的語文專業素養。而初中階段的學生也具備獨立評判文章好壞的能力，需要學生主動對文章進行鑒賞，教師要在教學中積極開展活動提高學生的閱讀水平，從多方面提高學生的語文素養。閱讀文本都是由語言文字組成的，不同的作家有不一樣的語言風格和寫作特色，有的作家筆調清新，有的作家筆調比較沉重；有的作家擅長描寫細節，有的作家擅長白描……這些文學風格豐富了初中語文閱讀教學內容，而這些文章的豐富形式為語文教學提供了更多教學靈感。教師在上閱讀課時要引導學生主動欣賞文學作品中的優美句子，感受作家不同語言風格給人們帶來的獨特感受，提高學生的閱讀理解水平。舉一個例子吧！老師要鼓勵學生主動找一些自己喜歡的句子進行欣賞，并把自己的感受告訴老師或同學，與他們進行交流探討，甚至可以把它以及自己喜歡的理由寫下來。讓學生在閱讀時分析文章的狀況，老師要讓學生以小組形式對文章中自己所喜歡的句子進行欣賞。教會學生使用各種手法，比如說敘事、抒情、議論、白描等手法，學生會用就可以比較容易的理解它的作用。描寫手法又分為外貌描寫、語言描寫、情態描寫、衣著描寫、神態描寫、動作描寫等等。其實，語文閱讀與數學應用題一樣都有固定的答法，再舉一個例子吧！像比喻就會使其形象生動。語言和心理描寫就可以展現一個人的精神狀態，以及為后文做鋪墊。提高學生閱讀水平的最好方法是多多練習，需要教師在課后為學生提供一些與課堂教學內容教的東西有關的練習題，讓學生及時把學到的東西變成自己的。

二、提高學生的想象能力

審美鑒賞教學水平的提高需要學生的主動參與，文學閱讀需要學生充分發揮想象力，開拓學生的視野，增長學生的見識。語言文字能勾起學生的想象力是提高學生鑒賞水平的重要因素。可惜并不是所有的教學都可以激發學生的想象力。為激發學生的想象力，老師要積極尋找解決方法，采取特定的各種手段激發學生的想象力。像在做閱讀題時，老師要給學生提供一個可以充分發揮想象力的描寫環境的句子，初中生的想象能力雖然有所提高，抽象思維能力也有所發展，但是仍然仍以具體事物想象為主，他們發揮想象力要知道具體事物的狀況。所以，教師要采取各種方法調動學生的學習積極性激發他們的想象力。例如，教師可以為給學生提供一些圖片、音樂等，這些東西可以直觀的沖擊他們的神經，調動學習主動性積極去想象文章中所描寫的場面，把握文章的感情。在學生充分發揮想象力的基礎上他們才能積極欣賞文本內容。

三、開展學生情感教學，幫助學生樹立正確三觀

語文閱讀情感教學的最終目的是為了教育人，而老師要教會學生處理在生活和學習中所面對的問題，引導學生建立正確三觀。學生只有樹立了正確的三觀，在學生成長遇到問題時學生才能明白是非對錯，樹立正確的價值觀念。語文閱讀教學的根本價值就是教會學生這些道理。那么教師該怎么做呢？一方面，教師不能夠單純的對學生進行說教，只說不做。而要以情動人，學生才真心的愿意學習。例如，在欣賞莎士比亞寫的《威尼斯商人》吝嗇鬼夏洛克時，教師要讓學生根據當時人們的具體情況進行分析。就是讓學生根據當時的社會背景、人物的經歷和語言、行為、性格來分析人物形象，有了對人物詳細了解學生對夏洛克形象的鑒賞才會較為客觀和全面。這樣的分析才不會有失偏頗。

總之，初中語文的閱讀教學既需要教師發揮主導作用，又要調動學生的學習的主動性。教師要積極培養學生的綜合素質提高學生的綜合能力，以提高學生的閱讀理解水平。

【參考文獻】

[1] 劉娟. 初中語文閱讀與寫作相結合的教學策略[J]. 中學語文，2015（3）.

[2] 劉玉英. 初中語文閱讀與寫作教學的結合[J]. 知識窗：教師版，2015（10）：44.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣水巖希望學校）