“整合”與“重組”

劉樂嘉+陳敏

摘要：文章介紹了獨立學院園林專業傳統園林建筑設計教學的特點和作用，指出了在該課程教學中引入整合性思維的必要性。對傳統園林建筑設計教學的問題進行了深入分析，探討了整合性思維解決問題的可能性，并從理論知識教學、專業技能訓練和教學方式等3個方面闡述了結合整合性思維進行改革的具體措施。

關鍵詞：整合性思維；獨立學院；傳統園林建筑設計；理論知識教學；教學方式；專業技能訓練

中圖分類號：TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）06-0054-05

一、引入整合性思維的必要性

傳統園林建筑設計是園林專業本科人才培養中不可忽視的培養內容，作為園林建筑類課程體系中的重要部分，其涵蓋了傳統園林和傳統建筑兩向維度的知識，涉及造園技法、建筑構建、文化融入、意境營造等多方面內容，具有高度的綜合性。因此，傳統園林建筑設計教學具有鮮明的特點，旨在糅合傳統園林和傳統建筑兩部分知識，通過構思與設計培養學生的綜合應用能力和傳承創新能力。同時，在當今行業對傳統園林和建筑文化研究逐漸深入的背景下，能將園林建筑與環境要素一體化考慮，能從傳統園林和建筑文化中吸取精華，創造性地應用于現代園林建筑設計的綜合創新型人才倍受青睞。由于獨立學院以市場為導向的人才培養定位，加上傳統園林建筑設計的教學特點，教師對該課程教學要建立整體營建的觀念，凸顯知識與技能的整合與重組。……