機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究

李國珍+董淑冷

【摘要】為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，針對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的種種問題，在課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面提出了一系列的設(shè)計(jì)與思考。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 實(shí)踐教學(xué) 課程設(shè)計(jì)

一、前言

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是工科院校非常重要的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，在各個(gè)工科專業(yè)的培養(yǎng)體系中都具有非常重要的地位。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)械工程專業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，通過本課程的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生具備設(shè)計(jì)機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力，掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理及特點(diǎn)，是多學(xué)科理論和實(shí)際知識(shí)的綜合運(yùn)用。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是我校石油工程、海洋工程、安全工程等主干專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，只有48學(xué)時(shí)，卻囊括了機(jī)械原理和機(jī)械零件的所有知識(shí)，而且這門課程的先修課程很多，包括機(jī)械制圖、工程力學(xué)、金工實(shí)習(xí)、工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等等，各個(gè)專業(yè)的先修基礎(chǔ)不同，課堂上針對基礎(chǔ)薄弱的部分還需要適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以更好地和本課程銜接。為了在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，本課程沒有設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這就造成了往屆學(xué)生只會(huì)空談理論知識(shí)，不能很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，而且對于理解的不夠透徹的知識(shí)，學(xué)生很容易就忘記了。

課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程最后一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是非機(jī)類專業(yè)學(xué)生第一次較為全面的機(jī)械設(shè)計(jì)訓(xùn)練，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及分析和解決問題的能力，學(xué)生可以從中進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)工作基本技能的訓(xùn)練，通過這一實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練可以鞏固和提高所學(xué)的理論知識(shí)，具有非常重要的意義。但是各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置不同，就目前來說，只有海洋油氣工程專業(yè)設(shè)置了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，其他如石油工程、安全專業(yè)等等都未設(shè)置這一實(shí)踐環(huán)節(jié)。

針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，亟需改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力，以更好地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一名教師在教學(xué)過程中需要思考的重要內(nèi)容。針對目前大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力差、創(chuàng)新能力不足這一高等教育存在的普遍問題，教師在教學(xué)過程中必須注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論教學(xué)只有和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。為此，充分利用已有的教學(xué)資源，從現(xiàn)有的實(shí)際教學(xué)條件出發(fā)，有計(jì)劃地實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，面向?qū)W生開放了機(jī)械零件模型室，帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些模型，分組進(jìn)行了減速器的拆裝實(shí)驗(yàn)，并展示了一些演示性實(shí)驗(yàn)。這些都是利用學(xué)生課余時(shí)間自愿完成的，但是在這個(gè)過程中學(xué)生展現(xiàn)了極大的熱情，幾乎全部同學(xué)都參與了進(jìn)來。通過模型的演示，學(xué)生對書本上的知識(shí)有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，對于課堂知識(shí)的教授起到了一個(gè)很好的補(bǔ)充作用。

其次，課程設(shè)計(jì)是課程實(shí)踐性教學(xué)的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對本門課程的理解與掌握，提高機(jī)械設(shè)計(jì)能力。但是大部分非機(jī)類專業(yè)受客觀條件的限制，沒有設(shè)置課程設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此，根據(jù)前期減速器的拆裝實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對機(jī)構(gòu)有了充分的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上將減速器設(shè)計(jì)分成了輪系傳動(dòng)比的計(jì)算、齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算、軸系零部件的設(shè)計(jì)幾個(gè)模塊，課程講授到對應(yīng)章節(jié)時(shí)以大作業(yè)的形式布置下去，通過這一系列的流程，學(xué)生親身體驗(yàn)了機(jī)械設(shè)計(jì)的過程，感受到了機(jī)械設(shè)計(jì)的樂趣，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

另外，以每年的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新思維，通過具體機(jī)械裝置的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作能力。通過這一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，加深了學(xué)生對課堂知識(shí)的理解與運(yùn)用，啟發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也提高了他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是工科大學(xué)生一項(xiàng)重要且必需的基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過幾年來的摸索，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，克服種種困難，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在教學(xué)過程中逐漸得到培養(yǎng)與提高。

參考文獻(xiàn)：

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