探究情境教學的小學英語教學實踐

朱引兄

摘 要：課程的改革使我國的教育模式發生了巨大變化，過去的教學方法已經逐漸不適合改革后的課堂。教師自身也需要不斷創新和改革新的教學模式才可以提高課堂的教學質量，如今小學生更重視學習的趣味性，因此教師可以結合這個特點設置情境教學法到小學英語課堂之中，使學生緊跟教師講課的節奏，取得較為理想的教學效果。

關鍵詞：情境教學；小學英語；實踐

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.061

英語學習在小學中變得尤為重要，學習英語不僅僅只是讓學生掌握簡單的英語知識。還需要讓學生擁有比較強的表達能力，運用英語這門語言流暢的進行溝通。小學生是學習語言最佳時期，對于語言的學習有著天生的優勢，因此要讓小學生充分發揮好把英語知識學好。因為小學生的認知水平非常有限，因此小學生的耐心不好，而且好動，并不能形成一個良好的學習習慣。教師可以有針對性地進行教學，并且實施有效的課堂學習方法，讓學生學習英語變得主動積極起來。

好的教學可以起到好的作用，教師必須具備廣博的知識才可以達到理想的教學狀態。無論是教學素養還是課程教學標準都需要教師有一個明確的目標，并且懂得如何實施，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。高效的教學其實并非僅僅只是學生的成績，還包括對學習內容的掌握。

一、運用實物創設情境教學

高效的課堂教學評價當中包括學生的學習興趣。從英語字母到母語的差距，讓學生有種距離感。因此在實施英語課堂教學的時候需要創造一個良好的課堂氛圍，讓學生對英語產生興趣。教師講解新單詞時可以運用情境教學，綜合已經學過的語句，引出新單詞。比如在教學生學apple，pear，orange，這類水果的單詞時，可以用水果展示給學生看，讓學生形成一個連貫的記憶；在教動物單詞的時候可以引用童話故事給學生講解，吸引學生進入課堂之中，加深對單詞的記憶。這種情境教學非常貼合實際，在很大程度上激發了學生的興趣，讓學生不再排斥英語學習。實物教學的另外一種形式是通過卡片或者圖片展示給學生看來加深學生的記憶力。讓小學生明白英語和我們的生活是息息相關的，不僅非常實用，而且學得非常有趣。

二、 運用體態語言創設情境教學

小學生的認知水平有限，因此對于事物的理解趨向于直觀的感受。體態語言就是肢體的動作表現，通過手勢、眼睛或者身體姿態展示想要表達的內容。特別是在英語交流的過程中，體態語言起到非常好的效果。所以對于小學生的英語課堂學習，也可以適當采用體態語言來實行情境教學，從而提高小學生對英語教學內容的理解。舉個例子，教師在教學生學些“get up”這個詞匯的時候，可以運用體態語言表現出來。以同樣的方法學習單詞“eat”“drank”這些動詞。體態語言可以快速加深小學生的理解記憶，而且形成一個生動形象的畫面感。除此之外，教師還可以利用體態語言再現情境，對于小學生的英語學習也是起到非常好的促進作用。例如，展示完畢“elephant”“dog”“cat”這些動物名詞之后，將學生分為幾個小組，安排一些學生比畫，另一些學生猜測。引導學生在小學英語中產生學習興趣，積極掌握好英語知識。

三、 游戲創設情境教學

教師可以運用小學生愛玩的特點調整教學方法，比如在小學英語課堂中引用游戲來教學，實施起來也會達到比較理想的效果。猜謎語是小學英語課堂中比較常用的一種方式，例如，復習單詞的時候，可以運用“猜單詞大賽”將學生分為幾個小組，并且用圖片的形式展現所學過的單詞，然后讓學生運用不包含這個單詞的任何句子或者短語或者是肢體動作來表達這個單詞的意思，讓其他的學生猜，設置一個完整的游戲規則，在規定時間內猜的少的那一組將直接淘汰，取得勝利的一組直接晉級，經過幾番的篩選以后最終得出最優小組。并且對優秀的同學給予獎勵，對其他同學鼓勵。這樣可以調動學生的學習興趣，還加強了單詞的記憶。

四、 運用情景劇進行情境教學

情景劇就是自己創造一個想象中的情境，通過現場表演的形式展開。英語教師也可以運用這個方式開展英語教學，創設一定的背景，讓學生各自擔任劇本當中的角色，然后開始情景劇教學，這種方式的趣味性、氛圍十足，因此非常能夠提高學生學習英語的興趣，小學生的英語能力也可以得到一定的提升。例如，教師可以設置購買生日禮物的場景、邀請朋友參加派對場景；對學生進行角色分配，按照劇本開始表演，小學生的英語水平有限，那么可以結合身體來表達，共同完成情景劇的演出。情景劇的優點就是可以促進小學生積極主動地去學習英語，并增強口語表達能力以及各種綜合能力的運用。例如，在購買禮物場景當中，有的學生是售貨員，有的是購買者，在買禮物的過程中需要溝通價格，這就是激發學生語言組織能力的一個體現，在實際的生活中也是非常受用的。

五、運用多媒體技術創設情境教學

我國現代技術發展飛速，小學課堂引入信息化的教學手段已經成為教學重點內容，因此在小學英語課堂中運用多媒體技術進行情境教學也是非常有必要的，教師可以把英語知識變得豐富多彩、生動具體，通過小學生的聽覺和視覺激發小學生的興趣和熱情。舉個例子，小學英語“Family”可以通過多媒體給學生展示一段家庭組成成員的相關視頻和圖片，在此基礎上開展相關內容學習，不僅可以刺激學生的記憶點，還可以有效提高教學效率。

參考文獻：

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