寶雞社火臉譜美術資源進課堂的實施策略

袁亞妮

摘 要：寶雞社火臉譜，歷史悠久，古樸神秘，是寶雞民間藝術奇葩，但傳承和發展卻面臨諸多問題，提出解決其問題的方法，即在學校開設民間美術課程，同時闡述了把寶雞社火臉譜美術資源引進美術課堂的策略。民間美術課堂教學承載著傳承和發展的重任，民間美術進入課堂教學具有時代意義。

關鍵詞：寶雞社火臉譜；民間美術資源；實施策略

寶雞古稱陳倉，是炎帝故里和周秦文化的發祥地。寶雞社火臉譜歷史悠久，古樸神秘，是寶雞民間藝術奇葩，也是我國珍貴的民族文化瑰寶，它是在漫長的歷史演繹和傳統的民俗文化中逐漸形成的一種古老的民間造型藝術。其造型粗獷，紋樣稚拙，色彩濃烈，具有既簡練單純，又復雜細膩；既對比強烈，又和諧統一的民間藝術特點。在學校推廣寶雞社火臉譜文化，可以讓學生從小了解寶雞民間非物質文化遺產，學習寶雞社火臉譜的繪制技藝，對傳承這一珍貴的民間藝術形式具有不可估量的價值。

一、寶雞社火臉譜可用資源的現狀

寶雞社火已在民間流傳上千年歷史，并已積累了很多譜系、類別和臉譜譜式以及承載了各種臉譜譜式的各類器具。寶雞社火臉譜，在民間藝人和文化工作者的不懈努力下，已走出寶雞，走出陜西，走向全國和世界各地，向全世界傳播著中國古老而優秀的民間傳統文化的精華。這么優秀的民間藝術如今卻面臨諸多問題：

1.傳承后繼乏人

現在的農村，大多數的年輕人都不愿待在家里，而是到大城市去實現夢想。所以，對于寶雞社火臉譜民間藝術，已經很少有人再研究。年輕人不愿意學，認為那個花時間學也沒有用。民間藝人大多六七十歲，眼看著后繼無人。

2.學校教育缺失

現在的中小學美術課堂教學中，對于民間美術資源的運用太少，極少開設地方民間美術課程，尤其是重視程度不夠，對這方面的理論知識研究更少。

這些都是造成寶雞民間美術衰敗乃至消失的重要因素。所以，學校美術課堂有必要挑起這副重擔，為優秀的民間藝術做好傳承。

二、寶雞社火臉譜美術資源進課堂的實施策略

1.調查訪問，收集整理資源

要建構具有地方特色的美術課程，運用寶雞社火臉譜資源來開展學生美術教育，首先要理清該方面資源的現狀，因此，可通過調查、訪問等方式收集寶雞社火臉譜文化可用資源，整理、轉化成小學生感興趣的資源手冊，另外，通過問卷、座談等調查形式了解學生、教師、家長對寶雞社火臉譜的認識以及學習興趣，以此作為研究的第一步。

2.學習提升，發揮教師作用

寶雞社火臉譜造型奇特、色彩絢麗，是小學生容易產生興趣的一種藝術形式。那么如何在課堂中實施，美術教師起著關鍵的作用。首先，美術教師要提高對民間美術的認識，加強理論學習，通過網絡、文獻等搜集資料。還可以拜訪民間藝術家，比如：馬勺臉譜創始人——中國工藝美術大師李繼友、民間社火臉譜傳承人王彩敖等前輩，通過談話交流、學習了解民間美術知識，掌握寶雞社火臉譜民間美術表現形式，同時能夠靈活地結合教學方法，將民間美術應用在其中，發揮民間美術教育的功能價值。

3.館校共育，感受民間藝術魅力

不定期地邀請中國工藝美術大師李繼友，寶雞社火臉譜傳承人王彩敖、張星等民間藝人等來校園辦講座，以座談、現場教學、展示等方式讓學生了解民間美術精湛的技藝過程，激發學生的興趣和愛好。

4.傳承創新，注重課堂實踐

民間美術課堂實踐必須充分考慮學生的年齡特征、興趣特長和認知水平。如果單純地讓學生學習寶雞社火臉譜的繪制，學生的學習興趣并不會持久。因此，要通過實踐探究，針對小學生的年齡特點，將寶雞社火臉譜元素與小學生感興趣的藝術形式結合起來，由淺入深、由傳承到創新，開發出適合小學生學習和掌握的內容。

（1）結合老師專業特長進行教學實踐

每位教師都有自己擅長的領域，若能發揮其作用，會起到事半功倍的作用。比如有剪紙特長的老師就負責剪紙社火臉譜教學實踐，擅長國畫的就完成彩墨社火臉譜相關教學，擔任低段美術教學的則進行社火臉譜吊飾等富有童趣的教學實踐……最后，教師之間交流分享，相互提升教學技能。

（2）結合學生年齡特征進行教學實踐

每個年齡段的學生掌握知識的能力是不同的，所以小學中年級應該以欣賞與簡單的社火臉譜知識教學為主，比如社火臉譜的色彩、紋樣等基礎性知識。高年級則可在傳統美術知識傳授的基礎上進行表現形式的創新，如剪紙社火臉譜、彩墨社火臉譜、社火臉譜面具、紙漿社火臉譜以及卵石社火臉譜等內容，從而培養學生對傳統藝術的傳承興趣以及創新思維能力。

5.成果展示，增強學習自信心

學?？煞e極組織學生參加競賽和展示活動。利用藝術節、社團活動展示等時間，以學生現場展示和成果展覽等形式，展示寶雞社火臉譜的教學成果，另外還可以建立民間美術陳列室，用學生作品布置教室或校園環境，不僅展示了學生作品，還彰顯了校園文化特色和品位，讓學生體會學習民間美術的自豪感和成就感。

總之，將寶雞社火臉譜美術資源引入學校美術教育中來，不僅可以使寶雞社火臉譜民間藝術得以傳承，還可以讓學生在實踐中感受到寶雞社火臉譜獨特的藝術魅力，愿意用繪畫、剪紙、彩墨、手工等方法表現自己對社火臉譜的獨特感受，從而提高動手實踐和審美能力，激發傳承民族文化的意識，培養文化創新思想和技能，促進全面發展。

參考文獻：

[1]李繼友.民間社火臉譜[M].上海人民美術出版社，2002.

[2]沈秀蘭.民間美術在小學美術教育中的功能[J].美術教育研究，2016.endprint