小學英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

吳麗萍

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國際之間的交流也在逐漸增多，英語也得到了廣泛的運用。從實際上來說，提高學生的英語學習效果就顯得極為重要了。當今社會人才需求的標準也越來越高，不僅要求學生具備扎實的專業(yè)知識，而且要求學生擁有較強的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學 核心素養(yǎng) 綜合素養(yǎng) 培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)符合教育部“立德樹人”的育人要求，是促進中國特色社會主義發(fā)展的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要手段。針對當前小學英語的教學現(xiàn)狀，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使其具備完善、健全的人格。本文從自己的教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合課堂教學和課外作業(yè)等案例，解讀如何將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)落實到小學英語課堂教學中。[1]

一、英語課堂教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

英語學科的核心素養(yǎng)、主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個方面。“語言能力指社會情境中借助語言來理解和表達意義的能力；文化品格指中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認知；思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表達的水平和特點；學習能力則指學生主動拓寬學習渠道，積極調(diào)適學習策略，努力提升學習效率的意識、品質(zhì)和潛能。”這就要求我們要老師加強認識、不斷學習，老師的教學理念從過去關(guān)注學科知識和技能轉(zhuǎn)向了關(guān)注培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，也就是在發(fā)展學生語言能力的同時，培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度和價值觀、良好的跨文化意識和有效的語言策略。……